怎样培养自闭症儿童的共同注意？
提高注意力是自闭症康复训练的前提，那么，自闭症儿童的共同注意如何培养才好呢？
培养自闭症儿童的共同注意的目标
1、让孩子多留心周围的环境及他人的活动。
2、教孩子如何引起他人的注意。
3、增强孩子引导他人注意、赢得他人注意的愿望
提示：采用身体引导、示范、言语提示、手势提示或位置提示等方法进行提示。逐渐减少提示，直到孩子能独立完成为止。
培养自闭症儿童的共同注意的注意事项
1、入门标准：孩子掌握“非言语模仿”之后，马上可以开始第一阶段的训练。
2、掌握的标准：在没有得到提示的情况下，孩子对两个选择十次能有九次做出正确反应;在没有得到提示的情况下，孩子对三个或更多选择十次能有八次做出正确反应。至少应在另一位老师那里也能做到这一点。
培养自闭症儿童的共同注意的程序
教孩子留心他人是否在注意，还要教他如何让他人也进行注意。
1、问孩子：“（物品名）在哪里？”他回答“在那儿”，并指物品所在的方向。
2、要求孩子把物品交给某人
那人应该不注意孩子，也不接受物品，直到孩子说“（名字），给你”为止。也可以在传球的时候进行这一训练，只有在孩子说了“（名字），接球”，别人才去接他传过来的球。
3、引起他人注意
要求自闭症儿童告诉或问某人某件事。一开始，某人不要对孩子的话做出反应，教师要提示孩子喊某人的名字，并去拉某人的胳膊来引起他的注意。
4、给他人看自己做的东西。要确保他人能看到这件东西
5、确定别人指哪里。
教师指着某个东西说：“（孩子的名字），到那儿去。
教师问助手：“饼干在哪里？”助手指着饼干说：“在那儿。”教师要求孩子去拿饼干。
助手指着某个东西，教师问孩子：“他在指什么？”
6、确定他人在看什么，助手看着某样东西，教师问孩子“他在看什么？”
7、确定物体移动的方向
把动物玩具排成一排，让它们面向某个方向，再向孩子它们要去哪里，孩子应指出正确的方向。
8、确定他人能否听到自己说的话
助手在孩子身边，或在室内其他地方，让孩子对助手说一件事，再问孩子助手能否听到。孩子不但能根据自己与助手的距离，而且能根据助手是否有反应来进行判断。
9、确定他人能否看见自己能看见的东西
就自闭症儿童能看见的东西进行提问。让助手在孩子身边或室内其他地方，教师问孩子助手能否看见这样东西。孩子要根据助手是否在自己身边和是否朝正确的方向看来做出判断。
10、确定他人是否知道某件事情
让助手在孩子身边或在室内其他地方，然后上演某个事件，再问孩子助手是否知道这件事。孩子或者根据助手是否看到这个事件进行判断，或者根据助手是否听说此事进行判断。
11、做奇异的事引发孩子议论
比如，戴假发；倒着戴眼镜，“意外地”把颜色弄在桌上，示范说：“啊呀！糟了！”；把东西从桌上弄掉下来，示范说：“掉了。”；试图把鞋子穿在手上；把锤子放在银器抽屉里；把一捆芹菜放在洗衣篮里；重新摆放家具或拿走一些显眼的东西；在进行轮流做某事时，先按惯例进行轮流，然后做出乎意料的事。
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