在融合教育中，自闭症学业技能的培养包括以下两方面：
自闭症学业技能的培养之一：学业准备技能
自闭症儿童的学习效率往往会受一些自身干扰行为的影响，如出座位、不遵从指令、打扰他人等，因此在融合教育中，要特别注意他们学业准备技能的训练，学业准备技能即能够促进孩子有效参与学习的基本能力，具体方法如下：
1、常规：是指自闭症儿童能够适应融合学校和班级的环境、学习任务、作息时间、行为守则等要求，并在遵从常规的过程中实现对融合教育环境的充分参与。
2、听反馈：是指当老师或同学说话时，孩子能够对他人的表达有所注意、理解、回应，该技能对孩子听见、听懂、执行指令、复杂交流具有重要作用。
3、集体技能：在集体环境中，自闭症儿童要具备模仿同伴的有效行为、遵循集体指令、独立自助、减少对辅助的依赖、自我指导等技能，这在融合班级中是极其重要的。
4、注意品质：它是一切有效学习需要具备的最基本的技能，涉及注意的广度、稳定性、分配和转移等品质，对于孩子在融合教育中集中注意力在课堂教学上及社交互动有重要意义。
自闭症学业技能的培养之二：基本认知技能
自闭症儿童在基本认知过程的建构和统合应用方面存在不足，这使他们对普遍的言语理解和回应具有困难，但这并非意味着他们不具备学习的能力，只是代表其学习的过程、思维模式与众不同，因此融合教育应在理解他们特有思维模式的基础上，给予特性支持，引导他们掌握基本的认知技能。具体来说，他们应掌握以下认知技能：
1、言语和语言：认识言语和语言的功能、掌握言语发生过程技巧和语言的符号属性与认知对应、理解言语交流的过程和必要环节、掌握语言运用的规则和交流技巧等。
2、从概念到推理：理解具体概念与抽象概念的关联、掌握比较规则与区分类别、创造新类别和从已知推出未知、建立思维的多元化和灵活性等。
3、阅读理解：分解问题并寻找答案、具体生活体验与阅读材料的整合、抽象文字的理解与应用等。
以上就是自闭症学业技能的培养。
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