为什么要培养自闭症儿童的模仿能力？美国认知理论之父班杜拉曾说过：儿童大部分行为并非通过直接实践和经验强化来获得，而是通过观察学习的过程。当他们看到他人的行为及其结果时，会与之产生共鸣，并从中学习和改变自己的行为。
模仿是人类与生俱来的本能，然而，自闭症儿童的模仿能力往往存在缺陷，许多孩子的模仿能力较差，但并非完全缺乏。
模仿是所有训练的基础，自闭症儿童在认知、感知、语言、动作和社交等方面的训练都离不开模仿能力。因此，提高孩子的模仿能力势在必行。今天，我们一起从动作、手势和表情的角度，学习如何帮助孩子提高模仿能力吧！
01操作物品
自闭症特别喜欢玩小汽车的轮子，经常拿着小汽车在胳膊、脸和腿上滑动。自闭症的妈妈希望他能在地上滑动小汽车，并能通过小汽车玩一些游戏，以便能与其他小朋友一起玩。那么，妈妈应该怎么做呢？
第①步：模仿孩子的行为
家长与孩子面对面坐好，拿起一辆和孩子手里一样的小汽车，与孩子做相同的动作。例如，孩子拿着小汽车在胳膊上来回滑动，妈妈也拿着小汽车在胳膊上滑动。当奇奇开始时，妈妈也开始；当孩子停止时，妈妈也停止，直到孩子注意到妈妈。大多数自闭症儿童都能做到这一点。他们可能会对我们的行为产生反应，观察我们是否能够模仿他们的所有动作。
如果孩子注意到我们了，模仿可以变为轮流进行。也就是说，孩子完成操作后，我们再操作，让孩子在我们操作结束后再次操作，形成轮流。在模仿中，轮流非常重要，它有助于形成模仿的规则。
第②步：改变操作
当孩子和我们轮流进行操作时，我们可以改变自己的动作，看孩子是否会跟着我们改变。
例如，妈妈可以将小汽车放在腿上滑动或在地上滑动，但孩子没有跟随妈妈改变。妈妈可以多做几次，并说：“开车啦！”或者快速滑动小汽车，并说：“小汽车快快开！”引导孩子做出同样的改变。
在孩子学会后，妈妈可以适当引入新的动作。例如，妈妈在滑动小汽车时，可以将小汽车撞向其他物品，并说：“小汽车撞上啦！”观察孩子的反应。新的动作非常夸张，完全引起了孩子的注意，但他并没有模仿这个动作的倾向，所以妈妈需要握住他的手腕来引导他做这个动作。
第③步：奖励孩子的模仿行为
无论是在辅助下还是独立完成模仿，家长在孩子完成后都应立即给予奖励，以加强模仿这一行为。
在辅助孩子完成动作时，要扶住奇奇的手臂或手腕，让孩子自己抓住物品，避免孩子误以为需要将自己的手交给家长，让家长来操作。
02模仿表情
孩子总是面无表情，无论是高兴还是难过，他都无法通过表情展示出来，安静时其他小朋友也不愿意接近他，觉得他凶恶。
自闭症儿童的表情通常呈僵硬和不自然的状态，因此在教学中要注重兴趣。可以利用孩子喜欢的事物来引发他的某些表情，通过自然的情境来模仿表情。
例如，当孩子开心地四处跑时，妈妈立即说：“你真开心，你笑了！”并立刻模仿笑的表情让孩子看。在遇到经常见面的小朋友时，妈妈会说：“遇见朋友真开心，宝宝开心时会笑。”并做出笑的表情。
或者在其他特定的情境下模仿表情。例如在用餐时，孩子遇到不喜欢或想拒绝的食物，妈妈会做出皱眉并摇头的表情，并说：“不，不喜欢。”外出时遇到喜欢的东西，妈妈会做出惊喜和开心的表情，并说：“哇！真好看！”让孩子模仿。
03手势模仿
孩子在遇到不想要的物品或不喜欢的事情时，经常会大声哭喊，这给家长在外出时带来很多困扰。
我们要知道，并不是所有自闭症儿童都具备语言能力，有些孩子的语言发展较差或没有语言能力。对于这些语言发育不良或无语言的孩子来说，手势和动作变得十分重要。以奇奇为例，他需要学会摆手或摇头，而不是总是通过哭闹来表达拒绝。妈妈该如何做呢？
首先，妈妈拿出两种食物，一种是孩子喜欢的薯片，另一种是他讨厌的巧克力。家长可以将巧克力放在奇奇面前，并问：“宝宝想要吃巧克力吗？”孩子开始出现情绪问题并试图回避，这时家长说：“哦，宝宝不想吃。”并同时做出摆手的动作，将巧克力拿回去。
然后，妈妈可以再次问：“宝宝要吃巧克力吗？”并辅助孩子做摆手的动作，并说：“宝宝不想吃。”随后给孩子喜欢的薯片。
每次训练只能选择一个动作作为目标行为，当孩子完成目标动作后，要立即给予强化。手势模仿也可以在游戏中进行，家长应选择孩子感兴趣的游戏，增加干预的趣味性。在干预训练中，我们要秉持“小步子”的原则，从简单的操作开始。例如，可以首先训练粗大动作和简单的活动模仿，然后进行泛化，模仿其他人的动作，接着是模仿精细动作和模仿系列动作，逐步分阶段进行。
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