自闭症教育强化物选择应该要注意什么事项？
自闭症教育强化物应该如何选择和开发呢？注意事项如下：
对自闭症孩子进行简单的观察有助于确定强化物。强化物并不一定要复杂。十分细小、平常的东西，通过精心的“包装”或高明的推销，也能成为强化物。孩子经常出现的行为，如听音乐、看电视，也是适当的强化物。孩子自由选择的任何东西都可能成为强化物，哪怕是和父母单独相处、散步、擦背之类的日常活动，都能成为有效的强化物。
在自闭症教育中，要开发强化物，第一步只需让孩子接触可能充当强化物的事物。有时，孩子不知道玩具怎么玩，因此不知道玩具有多好玩。通常，孩子并不知道自己其实会喜欢某种玩具，活动或食品。成年人肯定了解这一现象：本以为某种食品可能很难吃，但只要壮起胆量尝一尝，就会发现这其实是一种美味佳肴。
让自闭症孩子任意使用可能充当强化物的事物，也能形成新的强化物。一旦能自由使用某种东西，就会有兴趣获得更多。有线电视公司经常采用这种方法，他们定期让用户免费接收电影频道。他们的经验是，让用户免费接电影频道，总有一部分用户会觉得电影频道很有趣，因而购买这一服务。
自闭症教育中强化物选择的另一个注意事项，是它常常因饱足效应（halation）而失去强化价值。如果个体过多接触某种强化物，它最终会失去强化价值。例如，某种食品如果吃得太多，不管多么喜欢这种食品，最后也会感到厌恶。为了避免饱足效应，保持强化物的强化价值，有时必须让人得不到它。在孩子仍然喜欢某种强化物时，常常很难做到这一点。如果不暂时收起非常有效的强化物，那么其他效力较小的强化物很难发挥作用，最后孩子会因饱足效应面对原来非常有效的强化物失去兴趣。要轮流使用非常有效的强化物和效力较小的强化物，同一种强化物不能用得太多、太滥。
在自闭症教育中，对非常有效的强化物，要限制使用。只有在某些特定的时刻或在塑造特定的目标行为时才使用它。在进行正式治疗时，孩子如果很难集中注意力，那么就只在进行正式治疗时才使用非常有效的强化物。这不但能保持强化物的强化价值，而且能增强孩子注意的动机。父母应该将某些强化物收起来，只在治疗时拿出来。
把潜在的强化物同已经形成的强化物结合起来，是开发强化物的有效方法。通过这种结合，潜在的强化物会获得相似的强化价值。可以将夸奖、抚摸等社会性强化物同食物、玩具和活动等已经形成的强化物结合起来，就是出于这一原因。比如，为培养年轻观众对棒球运动的兴趣，每隔数局就给他们发放热狗、花生和花糖。
以上就是自闭症教育中，强化物选择的注意事项。
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