孤独症专栏
视觉是孤独症儿童的一个优势，每个孤独症儿童视觉的发展都有所不同，更多的孩子喜欢看，到处看，眼睛不停地东看西瞧，在长时间的与孤独症儿童接触后发现他们存在严重的注意缺陷。在对孤独症儿童进行视觉训练时应更加注重的是注意力的训练及注意能力的培养。有些孤独症儿童的注意缺陷是由于对某种光波的刺激非常敏感，我们可以运用一些设备来调练，如可视音乐治疗室的光线、音乐、画面的交替变换，多感官训练室的特制训练环境对孤独症儿童的视觉训练是有效的。在没有特殊设备的情况下，我们也可以对他们做以下的训练：
1.辨别不同的几何属性，如直、弯、大、小、高、矮、长、短等：
2.辨别颜色，如红、绿、黄色纸条的辨别，白、黑衣服的辨别等。
3.暗与亮的分别，如房屋中灭灯时黑暗，开灯时明亮；
4.部分与整体的分别，如从几个人合影的照片中分辨出一个人，找出图片中的某种东西等；
5.视觉追踪，如看开动的汽车，看走动的人，走谜宫等；
6.视觉搜索，找出街上行人中的熟人，对照找出图画中的不同之处，拼图训练等；
7.视觉转移，如听从指令从看电视转到看妈妈，从看妈妈转到看爸爸等；
8.视觉记忆，包括视觉再认，如问他是否见过某些事物；视觉回忆，如凭记忆说出看过的物品的形状，按照顺序排列出物品等。
02孤独症儿童听觉训练
孤独症儿童的听觉不如视觉发达，他们常常会对别人的话充耳不闻，却喜欢制造出来的怪声。比如：孤独症孩子看到桌子上有个苹果，跑上前要拿了吃。这时妈妈看到想要制止，对孩子说：“苹果洗了再吃。"这时孩子可能就是拿到并马上放嘴里咬。可能孩子并不是不听话，不想洗了吃，而是孩子先看到苹果，脑子里只想着“我要吃”。妈妈发出的声音对孩子来说是一个接收并在大脑中形成概念，再做出相应的反应的一个过程，该效应延迟或不能够反应，从而导致了行为的不正确，所以，在训练初时我们可放慢语速，放低音调，放缓语气，跟孩子交流。康复训练者在发出指令后给予片刻的等待。让其有反应的时间，也可用智能儿童沟通板中的图片加语音的视听统合方式来以视觉刺激强化听觉的发展。
03孤独症儿童其他日常训练方法
在平时我们还可以通过以下几种方法进行训练：
1，辨别声音的响度和音调，如用不同的力量敲击不同频率范围的乐器让儿童来分辨声音的强，弱，高、低，辨别音源的位置，如前后，左右、上下、远近等。
2，辨别各种日常声音，在自然条件下和在录音中听辨出：动物的叫声，交通工具发出的声音，自然现象如风、雷、雨、电等发出的声音。
3.听觉记忆训练及听觉顺序训练，如复述听过的话，按照指令一步一步地做动作（如教师发出：起立，走到书架边，拿本书，跑回来等）。
在做听觉训练时可选择相对安静的地方，减少干扰，也可在嘈杂的声音环境中进行选择性听觉的训练。
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