《学前融合教育游戏支持策略》 ——玩在一起，才能融在一起
我们常说“普教是水，融合是鱼”，鱼儿需要在澄澈的水中自由地嬉戏，同样因为有了鱼，水也变得更加灵动。这本书的封面设计正是借鉴了这个比喻，游戏中的孩子就像在水中游来游去的小鱼，希望每条鱼都能在属于自己的大海中遨游，也希望每个孩子都能拥有无忧无虑的童年。
1我们为什么要写这本书？
在思考和回答这个问题之前，让我们先回到“游戏”本身。游戏在幼儿教育中的重要性不言而喻，所有的孩子，无论在城市还是在农村，无论是普通孩子还是特殊需要孩子，他们都渴望玩耍，都会在玩的过程中学习思考、尝试合作，并且充满创造力。
正是基于游戏本身的魅力，我们开始构思编写一本融合游戏案例集，初衷是想通过游戏打破障碍的边界，让所有孩子玩在一起，融在一起。市面上与游戏相关的书籍数不胜数，却少有融合游戏相关的著作，在获得了项目支持后，我们便启动了本书的编写。
2这本书是怎么写成的？
这是一本从实践中来，也要到实践中去的书。在本书编写过程中，编写小组通过实地调查，了解河南省不同的融合教育试点幼儿园特殊需要儿童的游戏现状。
我们通过观摩班级区域活动和户外活动，了解幼儿园教师组织游戏的方式；通过和一线老师的交谈，了解老师们对融合游戏活动的理解、困惑和需求；通过组织研讨，和老师们一起共创融合游戏的支持策略。
为了让我们的实践经验有更深厚的理论支持，在河南师范大学学前教育系刘晓红教授的悉心指导下，我们在本书的第一章着重介绍了学前融合教育游戏的理论基础。
3这本书写了什么？
这本书一共有三个篇章。
第一章是学前融合教育游戏概述。这一章主要介绍了学前融合教育游戏的调整与设计原则和注意事项，分享了支持特殊需要儿童有质量的参与游戏的基本策略，说明了在游戏活动准备、过程引导和支持、评价中的相关策略。
第二章是特殊需要幼儿游戏支持策略。以幼儿园常见的特殊需要孩子的障碍类型为例，我们重点介绍了有智力障碍、有听力障碍、有肢体障碍、有视力障碍、有感觉统合障碍幼儿的参与游戏的基本支持策略。同时，由于这几年自闭症谱系幼儿的出生率越来越高，我们还专门增加了自闭症谱系幼儿的游戏支持策略。
第三章是学前融合教育游戏示例。本章共收录了48个游戏范例，编写团队从最受幼儿欢迎的音乐与肢体动作游戏和体能运动游戏中选择了38例进行改编设计，同时依据部分特殊需要儿童的社交互动需求，特别选择了10例关于基础互动的游戏。范例中每一个游戏包含基本玩法、游戏的意义及促进融合小技巧等内容。促进融合小技巧主要呈现针对性的支持方法，只是抛砖引玉，目的是引发读者设计和组织游戏活动的思考和启发，支持读者能够结合自己所支持儿童的实际情况，对游戏进行有意义的调整。
4您可以怎么使用这本书？
尽管这本书从内容上看，像是一本幼儿园教师的参考用书。但我们更期待它像一把钥匙，一把打开融合游戏之门的神奇钥匙。我们始终坚信，幼儿园里的每一位老师都是一个游戏百宝箱，她/他们的大脑里装满了各式各样的游戏，能随时随地组织孩子们畅快的玩耍。
如果通过这本书，您开始有意识地将原本习以为常的游戏进行适当的调整，以促进有不同障碍孩子的参与，那么我们将为之感到不胜欣喜。所以，我们诚挚地邀请您结合本班孩子的实际情况，选择合适的游戏进行改编，也欢迎您把自己改编的经验或者促进融合的小技巧，通过邮箱（qisehuaie@126.com）分享给我们。
我们最终目的是为了所有的孩子更快乐地生活和发展，无论内向还是外向，无论否有特殊需要，他们都能拥有自己游戏的空间和时间，都有自己喜欢的玩具，都能爱上玩游戏。
5这本书的受众群体有哪些？
这本书的读者主要是开展融合教育的老师，但如果您的班里或服务对象中暂时没有明显的残障儿童，那是不是意味着这本书对您来说用途不大？答案显然是否定的。
事实上，所有幼儿园都存在各种各样的特殊需要儿童，试着回想一下，您有没有接触过以下这几种孩子？
· 有明显的特殊需要但没有被诊断的孩子
· 正常发育但发展不平衡的孩子
· 有各种情绪行为或注意力表现不佳的孩子
· 因家庭教育差异导致表现不同的孩子
奇色花的融合教育实践证明，幼儿园本来就应该是融合的。任何一个幼儿园都有由于各种原因处在弱势或者高危状态的儿童，都有伴有残障或者有残障但可能未被发现的儿童，都有发展极为不均衡、在生命早期阶段需要更多支持的儿童，他们都需要融合教育。融合是学前教育的本质之一，是天然的融合。
所以，只要您是一名幼儿教师，那么这本书一定会让您开卷有益。
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