主动学习or被动学习？聊聊如何激发自闭症孩子自主学习的意愿

圈内总说孩子天生不关注人，没有学习能力，没有未来，其实这是对于孩子巨大的误解。若不顾孩子的想法和感受，一味训练，反而会导致孩子更加逃避人进而影响他对于人的关注和模仿。今晚和大家聊聊如何帮助孩子进入主动学习的通道，让他能够逐渐愿意关注人，去主动的模仿语言，进入自主发展的过程。

简单文字摘录如下，具体内容请大家收听公众号原文音频。

1，关于自闭症孩子的真相。

这个圈子里有很多很明显的偏见诱导，让我们本身对于孩子的看法一下子被这个标签所笼罩。

当我们把自闭这个标签放在孩子之上的时候，就不愿再去倾听去明白他内在的想法内在的动机了，这是一个非常大的影响。而且变得对孩子预期很低。很多家长因为这件事变得特别的抑郁，但是我们自己却意识不到，家长的抑郁状态导致孩子更加逃避。最终导致我们用训练这种方式，取代了孩子正常的成长环境。

2，被动学习会加重自闭症孩子对于人的逃避。

被动学习的训练模式背后，会导致孩子非常大的一个核心问题。这件事情它本身的核心问题在于孩子对于人的逃避，在于孩子他本身自我封闭起来，他与人之间就没有什么沟通的意愿。在他眼中人仿佛是物一样，甚至是物的话至少他觉得不会对他造成影响，而他对于人反而是那种刻意的躲闪，躲闪眼神的接触，躲闪别人对他的问询，躲闪对于他的指令对于他的呼名等。所以小朋友在这个过程中，他的这种逃避，实际上才是这个问题真正的核心。

但是当我们认为孩子不学，孩子能力发展停止不前了之后，然后我们觉得无论如何不能放弃，那我们来训练他吧，那我们来逼着他学吧，但是我们却没有意识到，我们是在加重孩子对于人的逃避和自我封闭。

如果我们在这个过程中不顾孩子的感受，靠着强化物去硬逼他，甚至在这个过程中很多的老师采用的方式很粗暴，甚至对孩子造成心理创伤。

所以如果我们一旦陷入了只有靠着被动学习，孩子才能有一点点成长和发展的思维误区的时候，在这个过程中对于孩子有太多强迫要求他必须得服从，却不管他的想法不管他的意愿之后，实际上他只会对于人更逃避。

参考文章《我为何会害怕机构训练出来的语言》(公众号阅读原文）

如果因为在机构训练，让孩子错过了上幼儿园的时间，最后等孩子回到了集体环境之后，他能真正的适应和别的孩子相处的生活吗？

也有的家长被老师施压然后把孩子送去机构训练，老师说后来孩子变好了。变好的状态是什么，我跟大家非常直接的去讲，就是孩子他不敢去所谓的打扰别人了，他在学校里就什么都不敢表达，就自己坐在座位上，就是一种非常恐惧的或者是说就是自我的一个人在那里，他没有给别人添麻烦。对于老师而言，他至少不影响我的工作了，对于老师来讲孩子变好了。但是孩子真的变好了吗？

如果孩子内心不想跟人真正的去交流去表达，跟人建立不起连接，那孩子实际上很难真正的回归的。

3，从孩子对于人的信心和连接意愿入手。

一个小朋友在他发展的过程之中，并不是像一些人所说的那样什么都不懂什么都不会，而是他有着他非常特质的一面。比如记忆力非常好，感官特别敏锐等。但是当他不会说的时候，他的聪明是没办法被我们知道的。

如果想让孩子成长起来，一定是要激活孩子本身的主动的学习意愿和学习能力的。我们的孩子他们的主动学习能力一点都不弱，甚至是比一般的孩子更厉害。但是他的问题到底在哪里？他的问题就是在于孩子天生特别的敏感，他对于人的那种逃避，他面对害怕的东西那些创伤那些恐惧的东西，他极度的敏感逃避。这个问题实际上是非常明显的。（天宝葛兰丁的例子）

如何让孩子产生主动学习的意愿？那就说到自闭症这三个字的核心问题了。自闭症的核心问题，从来都不是语言，不是所谓的表象能力。而是本身孩子因为对于人的逃避，对于跟人之间 连接的断开，导致了他不去模仿不去观察不去互动不去学习语言。就是孩子在这个过程中，是因为对于人的逃避，所以导致了他的技能学习的断裂，导致了他在本身已经具备了很好的潜力的同时，但是他却没有这样的机会和环境，也不愿意进入该有的学习通道，这个是问题所在。

4，从孩子的兴趣入手，难度循序渐进。

我们和孩子一起玩是需要一个桥梁的，这个桥梁是兴趣。但是我们成年人容易犯一个很关键的问题，这个问题是什么？我们太在意有没有用。我们总是会觉得你这个都不会，我要去教你。成年人太执着于教了。

5，逐渐找到更多交互的回合数。

孩子有他自己的想法，孩子有他自己的感受，孩子有他自己的表达，但是很多时候我们听不到，我们也感知不到。所以那时候当我能够接得住孩子那些零星的火星语，孩子那些偶尔的玩的方式，他发现爸爸真的是他的朋友，而且很有趣，而且愿意跟他一起玩的时候，我表达的东西我玩的方式，他就自己自发的去学了。

那个时候我就忽然意识到孩子绝对不傻，他本身的学习能力是很好的，只是他不敢，害怕或者是觉得这个东西不好玩，他在逃避。所以在这个过程中，我先是从他的兴趣入手，再增加跟他之间的回合数。（小猪佩奇的例子。）

6，逐渐向外拓展，自己自发吸收。

当孩子跟外在的环境建立起了该有的连接，他在现实世界里面发现了很多有趣的事情的时候，孩子慢慢的自己就会有那种画面感，他真的就能够吸收一些不同的东西了。所以我为什么要强调让孩子进入该有的学习通道？就是想告诉大家，孩子他真的不傻，就是他太敏感了太不自信了，他觉得自己做不到就会非常的逃避。而我们的状态，如果想让孩子他自己自发的有更多的表达，最重要的事情是我们要能够真正的做到换位思考。

你面对一个敏感的容易受伤的跟这个世界几乎是隔绝的连个朋友都没有的一个小孩，你想让他建立起对这个世界的兴趣，想让他找到跟人在一起玩的乐趣。我们是那个最重要的人。

我们能否成为那个了解他的，状态稳定的，相对比较乐观的，也有趣的，又能够给到他相应的语言环境，带他去认识这个世界上更多有趣的东西。这些实际上是最关键的事情。

所以在这个过程中，真的想让孩子成长和发展，必须得先去解决孩子对于人的关注的问题。

就是当孩子跟父母之间有了关注有了观察模仿有了表达，敢于发出声音有了最基础的语言，当在这个过程之中，你能够去结合他的乐趣给他以丰富的生活，实际上这个时候孩子他慢慢的真的愿意去看了愿意去听了愿意去讲了，很多东西他自己自发的就会出来。（孩子体验拓展规划表）

在这个过程中，把孩子的生活真正拓展开来，你们玩的很好的情况之下，再来引入别的小朋友加入其中，让他感受到和别的小朋友一块玩也是很好玩的很享受的这种状态。那么孩子对于人的那种戒备或者逃避，慢慢基于他这些美好的回忆，能够逐渐打开了之后，他对于人的关注能够变得更多了之后，这才是真正让孩子打开的最重要的底层的方式。

所以孩子跟人之间的连接意愿，是大于后面的能力的。前面这一点构建好了之后，你再把后面该做的做好，让他的兴趣更丰富，让他能够跟更多有意思的人玩，他能有更多的模仿，他愿意有更多的尝试。（诺诺和固定玩伴的例子）

后来我发现，孩子跟他的固定玩伴一起学的东西，实际是比跟我和妈妈学的东西更多的。所以如果他没有这样一个环境，他本身跟别的孩子之间就是断裂的根本就没有接触的机会，那孩子能吸收多少东西呢。

7，与人的三圈互动原则：

首先孩子跟妈妈之间，母婴关系的二元，这是第一个小圈。第二个圈子再向外，就是跟家人之间，跟固定玩伴，经常能够一起约一起见面的熟人。再然后第三个圈子是陌生人，他自己能够独立的去面对，独立的去表达。

8，孩子对人连接意愿缺失，所造成的连锁反应，导致了孩子自我意识和能力发展不起来。

而一个孩子的成长，他有他对应的发展规律，和他一步一步发展的过程。需要先从他对于人内心的打开，他跟人有连接有沟通，再然后慢慢的有语言，再然后慢慢的理解他和他人之间的关系，去理解物权意识，去理解什么是社交的礼仪和规则等等这些东西，其实他是需要对应的时间的。我们需要尊重孩子内在发展的规律和阶段。

孩子的能力问题，实际上是在于他前置的对于人的连接意愿和连接关系，对于人的模仿，这件事情出现了问题，导致了后面的能力发展受限。

所以我们要解决的问题，是这个基石部分，是这个核心。要去解决心方面的问题，让孩子有意愿，有信心，有感觉，也觉得有趣，跟人去发生更多的连接。在此基础上，再来发展孩子的语言啊认知啊运动啊对于这个世界的理解等等其他的能力。

希望大家不要因为这个标签就被吓倒了，我们应该是让这个聪明少年能够重新建立起健全的心理和社会人格，从而成为能够去拥有他良好的人际关系和社会能力的成熟个体。我认为这才是真正的远期的目标。