PCI杨宗仁：如何教自闭症孩子理解「你我他」？

本篇文章将会分享PCI创始人杨宗仁教授讲解的4个家长经常问到的问题：

1、孩子玩游戏总是喜欢乱跑，如何让他「专注」？

2、如何教孩子理解「你我他」？

3、如何使用PCI，增强孩子的「理解」，让孩子理解家长的意图？

4、孩子能力不够，是否需要「缓读」？

我们分享了「视频版」和「文字版」，大家可以根据习惯来阅读

01如何培养自闭症孩子游戏专注力？

1.问题：孩子5岁2个月，玩游戏的时候总是喜欢跑来跑去，如何才能让孩子持续关注，延长游戏时间？

2.回答：6个方面，家长们可以注意和尝试。

① 首先互动的环境空间不要太大，空间大比较容易跑来跑去；

② 互动的内容/游戏本身要是孩子感兴趣的，这样孩子容易集中注意力，容易把注意力放在你和活动身上；

③ 孩子注意力涣散很有可能是对活动/游戏内容不是很清楚，可以先用图示的方式给孩子讲解一遍游戏怎么进行；

④ 对于那些需要一些明确的规则和规范才能进行的孩子，要提前和他明确在这个场景，这场游戏中孩子需要做到的规则，比如要举手、下课以后才可以离开座位等；

⑤ 有些游戏和活动的内容不符合孩子的兴趣和能力，也有可能影响孩子的专心程度。活动太满，孩子没办法参与；活动太简单，孩子可能会觉得无聊。所以说不是只有兴趣和动机，还有活动本身的满意度也要适当调整。

⑥ 可能孩子本身对人的兴趣不高，这种情况下可以和孩子说明完成之后给他他喜欢的东西或者活动。

02如何教自闭症孩子理解「你我他」？

1.问题：孩子4岁3个月，目前还没有办法了解「你我他」的概念，该怎么教？

2.回答：以下2点，家长们可以注意和尝试。

① 首先，关注孩子的前备能力，虽然说孩子可能了解一些手势、表情、动作等意图，但可能他的口语能力还没有达到教「你我他」的程度。

大部分孩子的语言能力需要达到2岁到2岁半之间，才能理解「你我他」的概念，如果达不到，家长们可以先尝试用他自己的名字，比如“小明要去厕所，小明要喝水”来替代”我“要喝水。首先让孩子理解他自己的名字，或者妈妈，爸爸所对应的概念是谁。

因为小朋友就是搞不清楚，所以可以先从名字开始，让孩子先明白「我你他」并不是指固定的一个人，他是相对于说话的对象来决定。

小提示：「你我他」三个概念的教导顺序应该是：我、你、他

② 把「人名」和「我你他」的概念分开后，再慢慢的把它们分开。

在这个过程中可以用视觉提示的方式来教导，「你」有可能指的是爸爸，也可能是妈妈，也可能是他自己，而杨宗仁这个名字，或者妈妈这个名词，是指固定一个人。

注意：不仅仅是让孩子学会说「我你他」三个字，而是要让孩子搞懂「我你他」背后的概念。「我你他」是个代名词，相对性关系的代名词，并不是固定的对象。

03如何透过PCI，增强自闭症孩子的理解能力？

1.问题：如何在亲子互动中，通过PCI的方法，增进孩子的理解意图，进而跟父母共享意图？

2.回答：以下3点，家长们可以注意和尝试 ↓↓↓

① 首先，让孩子参与理解意图，或者是理解共享意图，最主要的是要有理解的背景。

比如你和孩子一起堆积木，在这个情境下少了块积木，你「指一指」孩子旁边的那块积木，他就知道你想让他拿给你；再比如你每天送孩子上学，出门孩子会背书包，有一天孩子没有背书包，你指着自己的后背，孩子在当下的情境中以及从过去的经验中理解妈妈的手势就是想让他背书包；再比如妈妈每天固定时间让孩子帮忙抓背抓痒，今天妈妈走过来，对孩子笑并指着自己的背，这样孩子就会根据当下的情景和回忆理解妈妈的意思。

同样是「手指指示」，但是代表了不同的意图，意图不一样的理解就是来自于亲子之间共同从事的活动，所以你必须先让孩子参与进来，让孩子熟悉你的手势、动作、语言，这样孩子会比较容易理解你的意图。

② 如果孩子日常有参与但还是不理解，那我们就要把活动规律化，结构化，让孩子能够抓住活动的节奏和规律，孩子就比较容易掌握你的意图。

③ 如果再有困难，可以用示范、视觉辅助帮助孩子理解。

04自闭症孩子能力不够，是否要缓读？

1.问题：杨教授，我的孩子能力不够，是不是要缓一年再进入小学？

2.回答：以下3个条件，5个需要具备的技能，家长们可以注意和尝试 ↓↓↓

大部分家长都是希望孩子能够进入到普小就读。一般来讲，这个会涉及到几个方面：

第一：孩子本身的准备度是不是够的？

第二：学校的支持度是不是够？

第三：家庭本身可以支持孩子的学习到什么样的程度？

可以进入小学 ①：一般来讲，如果说孩子程度很好，学校支持度也很够，然后家庭也可以花很多时间给孩子进行学业上的学习等等，当然可以立马就进入到小学。

可以进入小学 ②：如果孩子的程度还没有达到同年龄孩子的水准，但这种落差不是很大，而且家长可以找到一个支持性很高的环境——不强调就业、升学、成绩，也就是说学校愿意做一些调整跟配合，家长在家里面也可以额外花一些时间教孩子的学业以及相关的社会性的能力，那么这个也可以直接进入到小学。

缓读：如果说孩子程度不是很好，学校本身的容忍度，配合度，支持度也不是很高，那么就要考虑缓读一年，家长可以在这个时间把他的各方面能力提升一些。

那么，要提升哪方面的能力？就是从普通班级的班主任的角度来看这个事情。

① 绝大多数的班主任第一个重视的就是孩子情绪问题，有没有行为的问题，会不会去干扰别人，这是第一个也是最重要的。

② 第二个就是生活自理。孩子的书包，个人的问题可不可以自己处理？他可不可以自己上厕所？他可不可以自己穿、脱衣服等等，这个切记。

③ 第三个就是可不可以听得懂指令，听得懂指令会比「会表达」更加重要。

④ 第四个就是他可不可以在座位上坐得住，然后专注二三十分钟

⑤ 最后一个才是「认知」。认知只要有一个起码的水准就好

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