1.孩子不指令，家长就多说几次
DTT桌面教学原则是指令最多只能发2次，比如第一次叫孩子没有回应，第二次叫孩子的时候，就要手动辅助孩子，及时帮助引导孩子去回应和完成治疗。
2.喜欢强迫孩子讲话
当孩子还没具备仿说能力，家长总是强迫孩子开口讲话，但是就算强迫孩子，孩子也不会说。语言训练的第一步是要让孩子学会防说，学会模仿，从大动作开始模仿，从简单到复杂，包括大动作，精细动作，面部表情，嘴部动作等。
3.孩子抢走强化物，一抢就给
只有出现好的行为或者情绪的时候才能得到奖励，抢夺行为不能得到奖励，家长一定要坚持这个原则，家长要学会护住教具，护住奖励，不能让孩子乱碰，才能提高教学质量。
4.孩子总是扔教具，听之任之
在教学中，老师或者家长需要做的事情是不允许孩子在没有经过同意的情况下触碰教具，教学中护住教具，护住强化，不让孩子乱碰，孩子就没有乱扔的机会，行为不发生就不会有强化了可能。
5.要提高孩子忍耐力，少奖励孩子吃的
食品是很好的强化物，而且是可消耗的，适合新手家长用，但是，玩具强化物是需要回收的，回收的过程中，家长和孩子容易发生抢夺行为，引发孩子的情绪和行为问题。
6.给孩子奖励之前增附加条件
当孩子完成任务的时候，家长在奖励前提前加码，对孩子提要求，这样就偏离了干预的重点，容易引起自闭症孩子的情绪问题。
7.用奖励不断吸引孩子
其实教学中通常都是奖励越意外，效果就越好，如果家长长期拿着孩子喜欢的食物去吸引孩子参与干预训练，那么就是没有帮助孩子建立一个主动的良好的教学关系。
8.没有及时给奖励
奖励一定去要紧跟在目标行为后面的，当孩子完成任务时候，要立即给奖励，越快越好。
9.有了进步，就赶紧教孩子两步模仿
模仿是一项基础能力，必须要大喊扎实的基础，不能操之过急，掌握某些动作模仿之后，应该反复练习，巩固孩子，当孩子能独立完成再进行下一个动作的教学。
10.孩子有问题行为，就能得到关注
对于孩子的问题行为，其实家长的关注是一个很重要的强化物，家长总是在无形中关注，孩子就会经常维持一些问题行为。家长要学会适当的忽视，才能更好的帮助孩子解决问题行为。
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