写在前面
共同注意是儿童前语言发展的一项重要技能，孤独症儿童缺乏共同注意会导致语言学习困难。对于这些孩子来说，语言技能可能会在一长段时间内都没有遵循语言的发展规律，即出现语言发育迟缓，甚至出现异常的模式。为什么我们会更加关注早期儿童的共同注意的能力。就是为了早发现，早干预。下面就让我们一起来看看吧！
儿童的发展
学习与他人互动-0到6个月
从出生开始，婴儿就会看他们的爸爸妈妈，对他们的情绪反应做出反应，并模仿他们的面部表情。没几个月，婴儿就开始操作物体。他们可以把注意力集中在一个人或一个物体上，但还不能把注意力从一个人转移到另一个人。这被称为二元/双向互动——婴儿和一个人或者是婴儿和一个物体。
学习共同注意-6到12个月
在第一年的下半年，这种婴儿和成人之间的双向互动开始变得复杂。9个月大时，婴儿会对别人微笑，开始与他们互动。如果爸爸妈妈没有回应，他们会坚持尝试。这表明他们有动力与他人进行社交联系。
此时出现的另一个重要技能是参与三元交互的能力，即互动有三个元素，通常是儿童、成人和物品。儿童将注意力从一个人转移到一个物体或事件上，然后再回到这个人身上。儿童能否转移注意力对于发展共同注意是非常重要的。
共同注意是早期社会交往发展的一个重要里程碑。当一个人得到另一个人的注意并将他的注意力引向外部物体或事件时，就会出现共同注意。目的是为了分享经验，即双方都知道他们在做同一件事。
到12个月大时，正常发育的婴儿能够与他人分享注意力，并引导他人的行为转向儿童感兴趣的事情。而且这个年龄的婴儿在对方一开始没有回应的情况下，会坚持尝试引导注意力。在这个年龄，孩子们就能够指导他人的行为，以实现分享兴趣、共同关注以及提要求等功能。
下面这些技能大多数是一般发展的儿童在8到10个月大的时候获得的
孤独症儿童的发展
孤独症儿童的共同注意发育缓慢，幼儿缺乏共同注意是孤独症的早期迹象，该特点能将孤独症儿童与一般语言发育迟缓儿童区分开来。而且很多孤独症儿童直至成人都很难获取共同注意这一技能。
下面是孤独症儿童的常见的发展模式
小结对比
通过一般儿童和孤独症儿童的发展对比，我们可以看到孤独症儿童的社会交往里程碑发展不同。正常发育的孩子会同时发展早期的社会交流和要求技能，但孤独症的孩子不会同时学习多种沟通功能。他们先学习提要求，后期才学会共同注意和在社交中分享。这样我们在孤独症儿童的干预中，社会交往的目标不能以一般发展为指导，而是需反映出这些技能是如何发展的。
如何培养
家长和治疗师可以尝试以下小策略，来帮助儿童的共同注意技能的提升。
在儿童用拉大人的方式来提要求时，教儿童用手去指，先指近处，再指远处
用儿童喜欢的玩具进行以儿童为中心的治疗活动
蹲在地上，和儿童面对面，保持视线在同一水平面上
在玩玩具的时候，可以在儿童视线水平面上移动玩具，练习儿童的视线跟随
在移动玩具的时候，可以逐渐将玩具移至家长或治疗师的眼睛周围，促使儿童看向成人
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