自闭症社交训练的意义包括哪些呢？
首先，我们要先了解患儿在社交方面的困难，具体包括：
1、缺乏目光对视；
2、不会分享；
3、不寻求互动式的沟通；
4、忽视环境信息；
5、不会根据他人给出的非语言信息做出反应；
6、不明白不同场合的社交规则或礼仪。
家长常常注意到自闭症儿童不会和小朋友玩，并且笼统地把这个困难归为自闭症的症状。事实上，社交是一个非常宽泛且抽象的名词，它是由许多具体的社交行为构成的。孩子要在真正意义上和其他小朋友玩到一起，首先受到他的语言和认知能力的影响，孩子需要具备的能力包括：
1、能和伙伴进行双向的互动沟通；
2、在适当的时候说适当的话、做适当的事；
3、与小朋友分享（包括玩具，朋友、想法以及情感）；
4、有足够的变通能力，接受游戏的不同玩法以及在活动中的各种变化；
5、能暂时舍弃自己的特殊习惯和爱好（比如孩子不喜欢蓝色，在游戏中也必须加入蓝色的小组，选择蓝色的棋子等）；
6、能享受游玩的乐趣而不是刻板地遵守规则或者单纯追求赢得游戏的结果。
当自闭症儿童克服认知、语言、刻板行为等方面的障碍后，还需要具备更高一层的技能应用在社交中。孩子要能够：
1、读懂别人的非语言沟通并且做出适当的反应；
2、明白自己的想法要说出来别人才能知道；
3、明白别人的想法未必和自己一样；
4、在别人的意见和自己不同时做出妥协；
5、在自己做错时勇敢地承认失误并且道歉；
6、在被欺负时勇敢地为自己解释等。
最后，我们还需要注意到感官上的障碍给自闭症儿童带来的社交困难。比如，孩子很多不喜欢人多吵闹的环境，不喜欢被碰触，对气味敏感，这些因素都会使孩子对社交环境产生害怕或焦虑的情绪。
以上就是自闭症社交训练的意义。
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