自闭症谱系孩子的重复语言是“废话”？有几种情况很特殊！

重复语言为什么会出现？为什么好像做什么干预效果都不明显？光从“重复语言”被提及的频率来看，就知道它难倒了一大片家长。重复语言有着多种不同的成因，但表现出来的形式却极为相似。如果家长不了解重复语言的类型以及成因，确实很难准确判断到底是孩子在提需求，还是自我刺激的需要，也就难以采取相应的方式来帮助孩子。

先前我们遇到过这样一位家长，她带孩子在户外，孩子总是会突然重复“阿姨再见”这句话。后来找到原因，是孩子想表达“回家”的意思。如果没有找到这个原因，妈妈无论是放任孩子说或者打断孩子，那么下次孩子想要回家的时候依旧会继续重复“阿姨再见”。所以今天，我们的国际认证行为分析师（BCBA）、小小神经元CTO——吴老师，就来带大家了解几种常见的重复语言类型，以及它出现的原因和应对方法，赶快学起来吧！

指导专家 

-吴老师

■ 美国匹兹堡大学教育学硕士

■ 国际认证行为分析师(BCBA）

■ 小小神经元CTO

Part.1功能性重复语言

譬如当孩子的重复语言是为了表达自己的需求，那么我们就可以认为这类重复语言是具有功能性的，而不是无意义的语言。

① 表达需求

-案例

妈妈问孩子：“宝贝，要不要吃饼干？”孩子也跟着重复：“宝贝，要不要吃饼干？”然后妈妈给了孩子饼干。之后，孩子每当想要饼干就一直重复说：“宝贝，要不要吃饼干？”

-分析

孩子没有回答只是重复问题，很明显他并不理解家长最初说的“宝贝，要不要吃饼干？”但后来妈妈给了他饼干，那么在孩子看来，“宝贝，要不要吃饼干？”这句话就是得到饼干的一种方法。究其根本，是我们使用了高于孩子理解程度的句子教他们语言所造成的。

-引导方法

这类重复语言的解决方法不是固定的，我们要根据孩子对语言的理解程度动态调整：如果孩子现在只能理解什么是饼干，但还不会提要求。那么我们在孩子想吃饼干的时候就先不给他，他一定会着急要饼干，这种急切就成为了孩子提要求的驱动力。紧接着，我们就可以根据孩子的语言能力，引导孩子提要求，比如我们可以教孩子说“要”“饼干”或者“要饼干”来提要求。千万记得当孩子提出要求后，我们要马上满足他哦。

当孩子能够理解较长的句式之后，我们可以多给孩子示范“妈妈，我想吃饼干”，帮助孩子拓展语言丰富度。

② 寻求关注

-案例

妈妈已经教过孩子“橘子”是什么，并且孩子自己也理解“什么是橘子”。但孩子还是会经常指着橘子重复问妈妈：“这是什么？”并且不管妈妈怎么回答，孩子下次见到橘子还是会这样重复询问。

-分析

在平时干预或者游戏的时候，家长可能经常使用问句来和孩子互动。比如在活动中问孩子“这是什么？”“它是什么？”……孩子很容易认为这样的问句就是在和人沟通。而恰好，孩子的主动性比较好，有社交动机，会渴望得到他人的关注。那么他就会模仿家长的行为，频繁地使用问句来和家长“交流”，而非使用正确的沟通方式。

-引导方法

第一点，我们要学会“冷处理”孩子的这种重复语言，就是对孩子的重复提问不给予任何回应和关注，这样孩子就会知道重复提问得不到他想要的关注。然后再教孩子一些获取关注的合理方式，比如教孩子说“妈妈，你看……”。当孩子能够使用合理的方式寻求关注时，一定要及时热情地回应他，给他充足的关注。

第二点，我们在平时就要减少问句的使用频率，把问句换成陈述句，不要总是问“这是什么”，而要直接告诉孩子“这是XXX”。

第三点，尝试基于孩子的话拓展其语言丰富度。比如孩子当前总是重复“这是什么”，那么我们可以通过反问或者给出错答的形式来引导孩子说出“这是XXX”的回答，以此来拓展孩子除了问句之外的语言。同时可以告诉孩子如果知道问题的答案可以不用提问。

③ 刚学会提要求/掌握语言

-案例

妈妈刚教会孩子在想要饼干的时候要说“要”。孩子在家就开始不断地说“要！”即使妈妈给了饼干，孩子还是重复说“要！”最后尝试了很多东西，妈妈才发现原来孩子想要的是水。

-分析

当孩子刚学会提要求，或者是掌握了一些简单语言之后，他们会更倾向于使用单一的词汇或者单一的句式进行表达。而这样的表达，在我们看来也是重复性语言的一种形式。

-引导方法

当孩子不断重复“要”时，我们得先确定孩子到底想要什么，比如拿起物品给孩子展示，同时观察孩子的表现。确定他想要的东西后，可以借着孩子对物品的动机，给孩子示范合理的提要求方式。比如当我们确认孩子是想要玩具小汽车时，可以先不马上给孩子，而是借孩子对小汽车的“热爱”，趁机给孩子示范如何提要求，比如教孩子说“要小车”，以此丰富孩子的语言。

Part.2非功能性重复语言

① 缓解焦虑

-案例

妈妈第一次带孩子来公园玩，想让孩子在公园里认识一些小朋友。但是孩子开始不断重复看过的动画片里的台词和歌词，像是“我是小猪佩奇！”或是“大家都喜欢跳来跳去。”

-分析

第一次进入一个新的、陌生的社会环境，不熟悉的人和物会让孩子非常没有安全感，从而产生焦虑以及抗拒心理。因此，孩子会用熟悉的语言来缓解自己的焦虑。

-引导方法

我们可以帮孩子避免容易引起焦虑的事物，或者帮助他用其他的方式缓解焦虑。比如带孩子去人少的地方，然后用随身带的玩具或者活动转移孩子的注意力，借机打断孩子的重复性语言，重新引导孩子表达自己的想法。

② 自我刺激

-案例

自从妈妈教会孩子说“黄色的鸭子”。孩子在玩玩具或者读绘本的时候，偶尔会重复说“黄色的鸭子”。

-分析

对于孩子来说，“黄色的鸭子”这句话没有什么实际的意义，可能只是孩子无意中记住的一组词、一句话，但它成为了孩子无聊时候的自我刺激。

-引导方法

当孩子不断重复语言以求自我刺激时，家长可以试着用其他活动先打断孩子的重复性语言。当孩子在家长的提醒下停止重复性语言后，要马上强化孩子的行为，并且及时转移孩子的注意力，引导孩子玩其他的玩具或者进行其他活动。

同时我们还想再次提醒大家，像这样的自我刺激行为不是一定要干预的。

如果这样的重复语言没有影响到孩子日常生活的进行和技能的习得，那么我们不用过于担心，只要平时多和孩子互动，让他不会经常陷入一个人的自我刺激中就可以了；如果这样的重复语言发生频率过高，影响到了生活和学习，又或是在公共区域容易打扰到别人，那就需要我们进行及时地引导和干预了。