新的学期又开始了,对于孩子到底是否要进入幼儿园(小学),想必也是很多家长纠结的部分。把孩子放进学校,他真的就能成长或者说适应嘛?本篇文章来自袁巧玲博士,袁博士言简意赅的为我们列出了6个入学需要关注的点,希望可以给正在纠结的家长一些建议,看看你和你的孩子,是否真的准备好了~
其实以下建议不止适用于幼儿园的孩子,即将进入普小融合的孩子也极具参考价值。孩子即将进入幼儿园,这不仅是小小的他踏入人生另一个阶段的开始,对我们父母也同样如此。对于我们特殊孩子来说,把他送去幼儿园,家长心里总会有很多期望和目标,有好几位家长都曾忧心忡忡地跑来找我:“袁博士,医生说把孩子送去幼儿园,有了同龄小朋友的刺激,他自然而然就会进步了!”
但是,真的是这样吗?特殊孩子被放到幼儿园,他们就会自动学习了吗?我能了解家长的心情,期待孩子能跟普通孩子在一起学习、互动,是所有家长的目标。但是事实上,并不是所有孩子都能够像医生所说的——能够自然而然的进步!
从我多年服务孩子的经验和曾经深入幼儿园的观察,有些真相我必需告诉家长:
01 孩子是否具备“观察性学习”的能力
研究显示,当孩子没有“观察性学习”的能力,就算他和一般同龄人在一起,也无法有效率地学习。观察性学习不是模仿能力,它是孩子在观察老师与其它同龄人互动后,不是在当下模仿,而是在之后记得,并且能展现出他学到的内容,其中包括学业及社交技巧的学习。
02 当幼儿园的老师说:“小朋友很好啊!”
当幼儿园老师这样说的时候,通常我都会担心这是什么意思。
在我们以往的陪读和入班观察的经验中发现,很多时候当孩子本身是个不太有“问题行为”的孩子时,老师都会觉得他“没问题”,但是“没问题”有时候也就代表孩子被搁置一旁,反正他不会吵闹,老师可能就任由他做他想做的事,不参与也没关系,此时,小朋友就丧失了很多学习的机会。
03 刺激给的多,不等于孩子就学得多
孩子能吸收多少取决于他本身的条件和老师的教法。也就是说,孩子若是缺乏专注力、理解力、模仿力、自我管理能力、学习动机等,那么就算老师上的课再怎么丰富,变化再多,孩子也很难进入学习状况。这时候,如果老师也无法为孩子适时地调整教学内容或引导方式,学习效率绝对会大打折扣。
特殊孩子的学习方式跟一般孩子不同,他们的学习需要被划分为能容易达成的步骤,同时还需要透过策略性的引导与协助才能学习。幼儿园的步调太快,很多孩子跟不上,班上的老师人力不足,又加上大多数的老师只是幼师背景,缺乏在特教上的训练,因此,很难为孩子做个别化的教学。
04 先问问自己孩子是否有足够的先备条件
从以上的观点来看,也许家长应该注意:
- 孩子会观察或注意别人吗?
- 他专注在别人身上的时间能多长?
- 他有模仿能力吗?这些模仿能力一次能持续多久?
如果孩子都缺乏这些能力和该有的持续度,那么他在幼儿园的环境中,学习上一定会有困难。
05 跟一般孩子上课就不会被贴标签了吗?不!
别认为孩子只要跟一般孩子一起上课就不会被贴上标签。当孩子缺乏社交能力,对同伴没反应或经常做出不适当行为时,其他孩子会自动帮他贴上标签:“他好怪!我不要跟他玩!”同伴贴的标签会比我们大人给他的更难移除,我们的孩子虽然感觉上不会表达,但他也是会感受到的。
06 心急的家长只会带给孩子负面的学习经验
有些孩子会察觉自己跟别人不一样,能力落差大,因而缺乏自信,造成他更退缩的状况,家长的心急也许反而会带给孩子负面的学习经验。我们是否该问问自己,到底孩子准备好了没?我们身为家长有没有先帮他建立好学习的条件?
家长们在为孩子选择课程或干预时,也需要多做考量,哪些是优先需要考量的?哪些是有迫切性的?哪些是可以同时进行的?对不同类型课程的比例轻重是多少?当我们选择了符合孩子需求的课程时,孩子才有可能做好预备。
始终要记住,相比老师和那些专家,你(家长)才是最了解孩子的。
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