“我是谁？”5步，让自闭症孩子认清自己的各种社会角色！

“我是谁？”这个简单的问题对于我们的谱系孩子来说却没那么简单。很多家长反映：孩子无法认清自己的各种社会角色，比如在家里作为孩子自由惯了，去了学校却不明白自己是个学生应该遵守学校规则，导致状况百出，家长心力交瘁。让孩子认清自己的各种社会角色，对孩子融入社会、独立生活至关重要。

如何教会孩子认识自己不同的社会角色？今天，大米和小米发展行为高级督导谢思琪老师来给大家出谋划策！

5步让孩子认清自己的社会角色！

口述 / 谢思琪

国际应用分析学会认证BCBA；大米和小米发展行为高级督导；美国西密歇根大学心理学硕士。

社会角色(social role)是指个体在社会或某个群体中被赋予的身份及该身份应发挥的功能。每种角色都需要遵循一系列有关行为的社会规范，简而言之就是：什么角色就要做什么事，是学生，就需要听从教师指令认真学习。让孩子认清自己的社会角色，是孩子理解社会关系，乃至融入社会、独立生活的前提和基石。

1.为什么自闭症谱系孩子社会角色意识薄弱？ 

普通孩子幼儿园时期就能很好地承担起学生的角色，谱系孩子为什么上了小学甚至上了初中还无视课堂纪律，在课堂上乱走呢？其实，不管是正常发育孩子还是谱系孩子，没有人生下来就有社会角色意识，都需要后天慢慢习得，相对于正常发育孩子，谱系孩子学习起来更为吃力、缓慢。原因有三点——

-观察学习能力较弱：在自然场景下，谱系孩子通过观察和模仿获得新技能的效率较低。

-社会反馈敏感度较低：谱系孩子往往不在意老师或家长的奖励或批评，所以很难按照老师或家长的期待做出规范的行为。

-缺乏社交互动经历：谱系孩子没有足够的社交互动经验来帮助自己建立起社会角色意识、理清社会关系。

因此，在认识自己不同的社会角色方面，谱系孩子需要更多、更系统、更结构化的帮助。

2.孩子几岁适合开始角色意识教学？

有的家长很着急，孩子已经不小了，怎么还没有社会角色意识？现在学习还来不来得及？社会角色的教学，不应该局限于孩子年纪，谱系孩子的能力程度各不相同，重点要看孩子是不是有以下基础能力和先备技能：

1  孩子能不能听从妈妈简单的指令？

2  孩子能不能理解简单的规则，例如孩子知不知道好孩子该做什么？

孩子认知表现及成长速度是环环相扣，层层递进的，如果孩子已经具备这些基本能力，家长应该有意识地对孩子进行社会角色的教学。

想让孩子扮演好自己的社会角色，先让孩子有角色意识孩子能够理解不同的角色需要承担不同的功能，能够明白各角色的行为规范，自然也就能很好地扮演好自身的角色。

所以，首先要让孩子建立起角色意识，根据孩子的认知规律，我们将教学分为5个步骤。

Step 1  辨认

一开始，家长可以利用卡片或玩偶让孩子熟悉常见的各类角色的具体特征，让孩子从社会角色外形特征学起。

比如，小学生要佩戴红领巾，警察会穿警服，医生穿白大褂……然后，家长可以和孩子玩“指一指”的游戏，给孩子一个指令，例如“老师”，让孩子在众多人物卡片中找出正确的人物。

家长不要一上来就把所有角色卡片或玩偶都堆到孩子面前，考虑到孩子的接受能力，家长最好让孩子逐个认识各类社会角色。

常见社会角色卡片

Step 2  命名

孩子能够辨认出各类社会角色后，家长可以进一步引导孩子对角色进行命名。

比如，让孩子对警察进行命名。家长可以指着穿着警服的人物卡片，也可以指着日常生活中遇到的警察，问孩子“他是谁？”，让孩子说出他的角色名称，以此加深孩子对不同角色的认识。

Step 3  关联物配对

一方面，家长要帮助孩子将社会角色与他们常用的物品关联起来，例如红领巾和孩子。家长可以问孩子“红领巾是谁的呀？”然后告诉孩子“是学生的，学生在学校要戴红领巾”。其他例子还包括粉笔和老师，课本和学生，针筒和护士，警察和手枪等等。

另一方面，还要将各类角色与他们常常出现的场所联系起来。例如学校和老师、学生；医院与医生、护士、病人；派出所和警察、小偷……家长可以在教学中询问孩子“这是学校，老师在哪里呀”或“学校里有谁呀”。

通过社会角色与物品、场所的配对，帮助孩子逐渐建立起环境与角色之间的联系，这样，孩子接收到环境转变的刺激后，就能自然地联想到社会角色的转变。

Step 4  角色行为、功能学习

在完成上述教学后，家长就可以开始让孩子学习各类角色的功能了。

在教学过程中，家长的语言要符合孩子的认知水平，比如，教孩子关于警察的功能，家长可以用警察的卡片告诉孩子：“这是警察，警察要干什么呢，抓小偷”。

家长可以用询问的方式增加教学互动——“学生在学校里要做什么”、“警察要做什么？”、“谁要抓小偷？”、“打针的是谁？”、“护士姐姐在医院会做什么？”……

让孩子理解每类角色都有其固定行为以及相应要承担功能，这对于孩子扮演好不同的社会角色有很大帮助。

Step 5  角色扮演游戏

最后，家长可以设计情节，和孩子一起玩角色扮演的游戏加深孩子对角色的理解。例如，家长可以与孩子玩“老师和学生的游戏”，“医生、护士与病人的游戏”，在游戏中加深孩子对于各类角色的理解，加强角色与特定行为之间的联系。

家长注意不要一直重复孩子喜爱、熟悉的角色扮演，要有意识地教孩子更多不同的角色，在教学中可以尝试加入更多角色关联物及环境介绍等等。

当孩子通过上述5个步骤，理解了不同社会角色需要承担相应的职能和遵守相应的行为规范，例如“学生在学校里听老师讲课”，那孩子认识和学习自己不同的社会角色就会简单很多。

家长可以通过更多情景模拟或角色扮演的游戏，让孩子进一步学习如何扮演好自己的不同社会角色，通过奖励或代币制的方式鼓励和强化孩子遵守角色的行为规范。

3.家长教学必看小贴士

对孩子进行社会角色教学，家长还需要注意以下几点——

1  教学范例要多样，泛化才能更简单

教学案例一定要丰富多样，避免局限孩子的思维。如果家长选择用卡片让孩子开始学习社会角色，不要只使用同一套卡片，让孩子总看某个社会角色的同一形象，就像“警察”可能有男有女，有不同的服饰。

家长尽量使用更多不同的卡片和素材，让孩子对于警察有更全面的认知，这样才能实现孩子知识和能力的泛化。

2  结合生活情景，自然提升孩子的角色意识

社会角色的教学最好融入在孩子的一切日常生活中，在日常生活中引导孩子观察生活中出现的每个角色的行为和职能。

比如，过马路时，家长可以向孩子讲述“路人”这一社会角色，告诉孩子“路人需要靠右边走路，过马路要遵守“红灯停绿灯行””的规则；

在面包店时，家长可以趁机让孩子了解“面包店顾客”的角色，作为顾客，孩子不可以直接拿走面包，要排队付款，付款之后才可以吃；

坐公家车的时候，帮助孩子了解“司机”、“售票员”和“乘客”的关系……

家长要积极有意识地带着孩子参加各种社会活动，引导孩子观察、学习周围社会生活中各角色的工作和行为，增加孩子的社会生活体验，这样才能孩子对社会角色有更鲜明、立体的认知。

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