自闭症孩子乱扔东西如何教育？下面是一个干预训练案例：
自闭症女孩婷婷今年4岁，有两项任务要完成，一是按规律套套环，一是把袜子夹到衣架上。完成两项任务后，老师允许她去沙发上玩。但每次做任务她都会把套环和袜子扔到地上，然后躺在地上哭闹。老师只好让她去“懒骨头”沙发上玩，这时她就不再哭闹了。
后来，老师对自闭症女孩婷婷的这种行为进行了功能分析，假设婷婷把套环和袜子扔到地上、躺在地上哭闹等行为的前提是做任务，其强化物是逃避做任务。为了验证这个他推测，老师降低了任务的难度，让她做套套环、插插片等简单任务，但她还是把套环、插片扔到地上，然后躺在地上哭闹。于是，老师让她去沙发上玩，她就不再哭闹。老师把任务换成婷婷平时喜欢做的拼拼板和插棍儿。她还是把拼板和插棍儿扔到地上，然后躺在地上哭闹。让她去沙发上玩，她就不再哭闹。由此可以推断，想去沙发上玩、逃避做任务是婷婷扔东西、哭闹的强化物。
自闭症孩子乱扔东西如何教育？解决方案如下：
1、婷婷缺乏口语交流沟通的能力，只能仿说3-4个字。
老师将按规律套套环和在沙发上休息的图片从上到下粘贴到工作桌上。老师指着按规律套套环的图片，提示她要先完成任务，并把套环数量降低到5个（平时她可以独立完成10个套环）。她不想做、发脾气，老师就辅助她先完成5个套环，再辅助她揭下按规律套套环的图片，放到盒子里，表示这个任务已经完成。然后让婷婷揭下在沙发上休息的图片，粘贴到沙发旁边的墙壁上，她就可以在沙发上玩。把计时器的时间定为3分钟，计时器一响，她就要回到工作桌上继续完成任务。通过视觉提示，让婷婷明白：只有完成一项任务，才能去沙发上玩耍。
2、当婷婷明白完成任务和去沙发上玩耍的因果关系后，便可以增加套环的数量。当婷婷先完成一项任务再去沙发上玩耍时，就可以在任务栏上增加其他任务，由一项到多项。
以上就是自闭症孩子乱扔东西如何教育的答案。
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