马上又到开学季了，然和新家长群中，爸妈们聊起孩子去幼儿园上学可能会遇到的挑战和困难，你一言我一语中流露出满满的担心。其中孩子在幼儿园“抢”或者“乱动”他人东西的话题引起了爸妈们的强烈共鸣：
“我儿子老抢其他小朋友的玩具，幼儿园老师跟我‘告状’了好几次。”“我家因为去翻其他小朋友的书桌抽屉，被小朋友推倒过。”“我家经常把其他小朋友的零食吃了，小朋友都给整哭了。”孩子在幼儿园这样容易被自己的行为孤立了，这可怎么办呢？咱们先来看看孩子为啥会那样。
透过孩子“乱动”的行为,看见孩子的学习需求
我们的孩子因为核心障碍，在处理遇到的事物时，会产生很多的不能和不会。这些不能和不会所表现出来的行为举止，通常会让我们觉得不舒服。就比如上文提到的“抢玩具”、“擅自拿翻抽屉”、“未经允许吃他人零食”，这些行为让物品的所有者感到不适。
这里，孩子的“不能”和“不会”，是“不懂得别人的东西不能未经允许就自己拿取”。爸妈们可以回看下，咱们孩子在家是不是想玩手机，没有经过你们的同意就直接拿了？想用画笔，直接从姐妹或兄弟的笔袋里取？家里的抽屉和包包无论是谁的想翻就翻等等？
在家，我们可能觉得这没啥大不了，只要孩子不闹腾就好，不知觉中接受了他“没规矩”的行为。可孩子因此没有学习到“不是自己的东西不能随意动”的经验，就会导致他去到其他环境中看到想要的东西也直接上手拿。
在真实情境中教孩子恰当的取物方式
然和认为，孩子的行为是他解决问题的方法之一，他不恰当的行为表现其实是在告诉我们他在解决问题上遇到“困难”了，这一“困难”的根源，在于孩子自身能力的不足，反映出了他当前的学习需求。由此，我们知道孩子需要学会“以合适的方式取得他想要的东西”，这当中包含了以下4大方面的学习内容：
01懂得规则
孩子需要懂得：“别人的东西要经过允许才能动”这一规则；
02学会表达
孩子要学会表达：xxx，看着好像很好吃/玩；
03学会沟通
孩子要学会沟通：我能尝尝吗/我能玩一下吗；
04学会处理问题的方法
孩子需要学会处理问题的方法：找到物品的主人，询问是否可以吃/动。作为支援者，我们需要在明确孩子的学习需求后，在真实的情景中，及时为孩子输入正确的行为，并即时反复练习，让孩子在真实的情境下，能够正确表达或应对。孩子学会不乱动他人东西，他在幼儿园（学校）的融合之路才可能更顺畅。
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