对于扔东西这个行为，我们根据孩子的情况，有两种处理方式。
第一种情况是他扔了不该扔的东西，或者是在不合适的地方扔，容易发生损伤，这样的是绝对不允许的。当你发现他抓着东西准备扔的时候，你在他扔之前就抓住他的手，你就对着他，也不用说话，就这么看着他，维持大概一两分钟，你再松开，过程中就算孩子哭闹，你也不需要说话，就这样静静地看着他，这个就是一种的动作制止。
也有一类孩子，你说多少遍都不能理解，第一，他可能不理解你说的这个不，第二，他觉得对你的印象不好，他理解了，也不按你的这个做。所以最好的就是，他要扔你就抓住他的手，他挣扎一会儿你也不要管，你只要不发脾气，不说话就行了。
需要制止孩子这样的玩法吗？
当然我们也可以一定范围内让他做扔这样的行为，在允许扔的地方，或者用软的东西扔。比如说我带孩子到外面的空地上，就是扔球、捡球，这样就是一个活动流程，通过这样的活动流程，训练孩子主动观察我们，模仿我们，这就是我们的LSP了。
学过孤独症基本知识的家长就会知道，孩子这样玩是在寻求一种视觉刺激，他喜欢看物体从高处滚下，就像我们有的人喜欢看雪花从天空飘落的这样的动态视觉感受。
需要制止孩子这样的玩法吗？是不需要的。在LSP的教学过程中，就是要通过孩子喜欢的活动，加入到我们的联合行动流程中去，从而增加他对人的注视。
01 让孩子主动观察人
孩子喜欢看物体从高处落下，这时候，家长不要用语言，就只要用动作，我们就可以把这些组件放进去。比如说这个孩子正处于LSP1（以物为导向转向以人为导向）的时候，我们希望他拿到这个物体从自己玩到观察周围的人是怎样玩的。
一开始他根本不看人的时候，我们可以用声音吸引孩子。既然他喜欢看东西扔下来，那我来进行这个操作，他只有看向我时才能看到这个动作，这个其实就是LSP的另外一种用法，用孩子感官上寻求的刺激作为强化来吸引孩子主动观察人。
02 通过社会模型示范和演练来学习
接着就是到LSP第二个阶段，通过社会模型示范和演练来学习。我们可以把孩子喜欢的东西加入到游戏里，我们设计出的游戏就是孩子喜欢的：我先把球扔出去再去捡起来，放到一个容器里，然后下面看看孩子知不知道扔出去，然后去把它捡起来，放到容器中。
03 邀请别的小朋友加入
再接着就是LSP3了，孩子会模仿单个的动作后，就可以邀请别的小朋友加入，大人设计出游戏，别的小朋友也去玩，这样我的孩子做这个时，就不是从我身上模仿来的，而是从别的小朋友身上模仿来的，然后孩子自己就能达到独立模仿的能力。
总的来说，就是通过孩子喜欢的事，训练孩子主动观察模仿人的能力，训练孩子耐心等待，从多个人身上获得线索的能力。
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