本文选自www.thewillowcentre.com
作者：Robin Holloway
翻译：张要男 梁祎
审译：张莹
“被孤立、被嘲笑、被回避、被拒绝、被诋毁、被鄙视、被排斥、被误解、不受欢迎、没有朋友……”
听起来似乎有些夸张。但是，没错，这些就是阿斯伯格孩子的心理写照。
在《阿斯伯格综合症儿童：心理动力学分析》一书中，读者可以了解到阿斯伯格孩子的负面情绪是如何形成的。
一直以来，社会各界给阿斯伯格孩子贴上了许多诸如此类的标签。
在这种大环境下，他们也以同样的目光审视自己。这就造成了他们打心底里认为外界社会是不可信、不公正、不公平的。这种感觉就像所有人都在排斥自己，因此他们不得不在心里构建一个保护机制，以免他人对自己造成难以承受的伤害。
这就导致他们无非就两种选择，要么先发制人，要么远远避开。您可能觉得这么说有些夸大其词？
那么可以参考书中的几个案例：
案例一
马特，12岁，和本书作者霍洛威博士（Robin Holloway）第一次见面的时候，就因为交不到朋友哭诉起来。
他说不管自己多么努力，总会遭到其他孩子的嘲笑，而且没有人愿意接纳他。
在一次谈话中，马特有些难为情地告诉博士，两天前他在课上发脾气了。由于班上老师生病，所以由其他老师代课。课上，代课老师安排所有同学在黑板上画画，但马特一直在等老师组织好纪律才走上前去。轮到他的时候又没粉笔了，于是他出去给自己找了根粉笔。
等他回来的时候，黑板下方又没空位置了，他只好搬了个椅子在高一点的地方画。可正当他要动笔的时候，老师却说时间到了。
他说：“太不公平了！”
事实上，这是许多阿斯伯格人士对这个世界的典型感受。
案例二
彼得，阿斯伯格综合征确诊，上四年级。
在和霍洛威博士的一次交谈中，讲述了他在学校的痛苦经历。
有一次，他在课上完成了数学作业，看其他同学还没做完，就想帮帮他们。但让他没想到的是，老师十分生气，批评他在课上不能随意离开自己的座位，根本不容他解释。
提起这件事的时候，彼得非常伤心，他哭着对博士说老师把他带到了一个没人的教室，对他的真实想法不闻不问，其实他只是想和班级同学交朋友罢了。他觉得自己在别人眼里就是个讨厌鬼，也没有人愿意听他解释。
类似的案例比比皆是，这也是作者一开始愿意投身于阿斯伯格综合征研究的原因。对于这些孩子而言，累积在他们心中的伤痛非一日之寒。如果能倾听他们的心事和想法，给予一定的理解，或许能让他们逐渐释怀。
他们的心声需要有人倾听。因此，在这本书的开头，霍洛威博士讲述了他与这些孩子交流的宝贵经历，方便读者更近距离地体会到他们的真实状态。值得注意的是，在与作者交谈的过程中，这些孩子非常希望作者能理解他们的遭遇，如果理解错了，他们也会努力纠正作者，避免误解。
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