开学一周了，孩子们在学校里融合得还好吗？很多星儿家长都会担心自己的孩子被其他人欺负或者歧视 ，而孩子不懂却还笑着对别人。
想起一位特殊教育老师@云朵tania曾在个人平台讲过这样一个故事：一个叫文文的8岁脑瘫孩子喜欢抓人，仅和他相处一个下午，tania就被他的指甲抓上过3，4次。和他一起做康复的一个叫漫漫的6岁自闭症孩子，被文文抓伤好几次后，才一点点开始学会害怕和躲避。而另一个孩子佳佳，被一个叫云云的孩子对着脸猛抓，她赶紧把他们分开，而明明是“受害者”佳佳却像什么事都没有发生过一样。佳佳妈妈曾说女儿被打了也不懂反抗，这是她第一次亲眼看到。
从这两个例子中，她发现自闭症孩子中有一些“不懂保护自己的孩子”。
根据浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：在我国，有87%的孩子在校园里曾遭受到不同程度的暴力行为，其中自闭症孩子占比48%。
遭遇欺凌，是星娃进入校园后，爸爸妈妈普遍担心的问题之一。欺凌和冲突不一样，是一种被欺负方觉得沮丧，而欺负方不觉得懊悔，也不想解决问题的恶劣行为，形式多种多样，包括辱骂、孤立、身体伤害、嘲笑等。
虽然有的欺负明显，有的不明显，但都是有害于当事人的。有些轻微的行为，会被当作孩子间的“玩笑”或“打闹”，而大人的忽视和默许，或许就促使了下一次更严重的欺凌，给孩子带去心灵伤害。星娃们由于表达能力有限，不知道如何主动、并且清楚地告诉家长自己受到了欺负。又或者，他们甚至不知道自己正在遭受欺凌，这种情况，也是最让人担心的。
为了孩子的健康和安全，更好地参与融入集体生活，我们应该如何教自闭症孩子保护自己呢？
01帮助孩子确认“自我意识”
保护自己的第一步，需要孩子自己意识到欺凌，所以需要先从加强“自我意识”开始。
发育行为儿科专家静进医生曾说：自我意识是人对自己的各种身心状态的认识、体验、愿望，具有目的行为及主观能动性；它在人的自我防御/保护方面起着至关重要作用……
但是他也提到，ASD由于大脑处理认识自我的功能缺陷，导致他们很难建立正常的自我意识和人际关系。
一些高功能ASD独处时能够有清晰的自我意识，比如，知道自己是谁，是谁的孩子，我应该如何做……而当面临社交活动时，感觉信息超负荷时，自我意识就会瞬间消失，犹如“灵魂出窍”。
自我意识的建立是在日常社会化活动中一点一滴建立起来的，而核心特质是社交障碍的自闭症孩子本身就缺少这些语言和认知参与的社交活动，这份缺失又会反过来破坏他们自我意识的建立，恶性循环，造成他们自我意识的受损，自己和他人的角色概念不清，受欺负时也不自知。
生活中的场景是练习的最佳场所。
比如规定每个家庭成员的物品，拿着宝宝的玩具车对宝宝说：“这是你的。”然后拿着妈妈的化妆品跟宝宝说：“这是我的。”
有时“未经允许”，拿走孩子的物品， 让孩子理解“归我所有”和“丧失所有”的感觉，哪些属于自己，哪些不属于自己，告诉孩子看管属于自己物品的意义。
（关于在与他人互动中增加“自我意识”的生活小技巧，可参考往期文章，教导孩子认识“你我他”：难哭家长！孩子怎么都分不清“你”、“我”、“他”！看看其他家长的经验分享！）
孩子自我意识的发展离不开与周围环境的互动，与他人的共同注意、情感交流、良好互动和有效沟通仍是日常的重点。
02“打不过就跑”训练孩子警惕性
在发展孩子自我感觉，自我意识的基础上，还要训练其对危险的反应能力。
坐地铁时，当我们旁边有个小偷想偷手机，小偷刚把手伸进你的口袋里，你立刻就感觉到了，这就说明你的注意力的警觉性是非常强的。
如果你偷偷的把孩子喜欢的东西拿走他没反应，说明ta对这种警觉性相对偏弱。
有时我们发现孩子没有危险意识，首先与孩子的认知理解有关，其次也与孩子的警觉性有关，他没有警惕的概念，没有这种能力或者说比较缺失。
我们也可以通过一些游戏的方式，让孩子学会躲避、遮挡等动作，来练习警觉性和保护自己。
道具可以用大一点的枕头，去丢孩子，提示孩子躲避，或者拿其他的枕头遮挡。
具体来看文章开头特教老师@云朵tania提出的做法：
第一步：直接丢在孩子身上，并提示他躲，让他明白，不躲闪的话就会被“砸”到。
第二步：给孩子一个范围，要求他只能在这个范围内随意躲避；当确保孩子能够做到不跑出这个范围时，才拿枕头丢他，让他开始跑闪着躲避。
第三步：也给孩子一个枕头，但是规定他不能用来“砸”你，只能用来挡你丢过去的枕头，让他学会遮挡。
03利用绘本等教导孩子正确应对
当孩子已经能够正确区分“你、我、他”、能够有警觉性和保护自己的意识之后，我们还应该教会孩子在受欺负时的正确应对方法。我们可以通过场景模拟、角色扮演来教会孩子什么样的行为和言语是不对的，是具有伤害的。
１．用视觉资料帮助孩子识别欺凌行为
用图像或视频，来帮助星娃理解什么样的言行属于欺凌。视觉资料可以把抽象概念更形象生动地展示出来，帮助星娃克服语言和抽象概念理解上的困难。
家长可以利用到相应的社交礼仪卡片；
也可以制作一张记录表（如下图），表格内容是与欺凌行为有关的图片与文字描述，由大人念文字，对应图片内容，询问孩子是否有遇到这样的场景？
如果有遇到这样的情景，可以在空白处打“√”，或者采用贴纸、摁手印等孩子喜欢的形式进行识别记录。
图片来自书籍《融合教育实践指南之家校合作实务》
２．通过阅读相关主题的绘本认识欺凌
和孩子阅读校园欺凌主题的绘本，通过阅读绘本故事来了解校园欺凌行为以及如何应对。
进行绘本阅读时，先让孩子了解完整的故事情节，在对故事情节熟悉了解之后，再进行精读。
可以就某个情节和孩子一起讨论，了解他的想法。比如：如果是你遇到这样的情况，你会怎么做？在讨论中教孩子认识到什么样的行为是不友善的，以及关于应对欺凌的方法。
角色扮演时要注意，不要只展示恶意行为，也需要展示一些友善的言语和行为，能够让孩子学会灵活地应对各种现实的社交情景。运用社交故事，帮助孩子提升应对欺凌的能力、保护好自己。
推荐绘本：《我和瓦妮莎一起走》、《别让伤害靠近你》、《你不能欺负我》、《每一个善举》、《学会爱自己系列》、《波西和皮普》。
３．运用社交故事，帮助孩子提升应对欺凌的能力、保护好自己
一个定制的情节、一本你与孩子共同制作的情景绘本，能够更好地传达你的意思，让孩子明白，当“我”受到欺负时，应该表达“我”的气愤、制止对方的行为，或向身边的同学朋友、老师或家长寻求帮助。小星之前也跟大家分享过如何制作绘本，家长们可以试试哦~
社交故事范例：“上厕所的时候大家都会排队，排队的时候大家都会间隔一段距离，有的人可能会插队站在我前面，我可以尝试请他重新排队或者寻找别的位置。如果他推我，我可以告诉老师，这样我就可以保护好自己了！”
对于一般性轻微的不友善举动，可以教孩子选择无视，不予理睬，直接走开。
如果在扮演游戏的过程中，孩子对那些带有欺凌性的言行没有反应，家长要着重重复教会孩子去拒绝这类行为。比如，学会使用反抗性语言。“不要碰我。”“我不喜欢这样。”“走开。”表明自己感到恼怒。比如在《孩子被欺负？看机智妈妈如何应对 ！》一文中，小Ten的妈妈就教了孩子回一句“你急了”，以不变应万变，让挑衅或冒犯小Ten的孩子哭笑不得。
每个孩子都是父母心尖儿上的肉，都不希望看到自己的孩子受到一丝伤害。除了家长的努力外，我们也希望学校和社会能够一起行动，为星娃们共建一个宽容、友善、温暖的成长环境。
参考资料：
1.特殊儿童家庭故事集（3）：不懂自我保护的孩子|晚霞tania的简书
2.孤独症孩子为何缺乏“自我意识”？这些答案父母越早知道越好|发育儿童行为专家静进
3.关爱课堂|孤独症儿童的自我意识养成——认识“我的东西”与自我控制能力训练|厦门童缘社会服务中心
4.提高星儿“自主注意力”的原则和方法 | 暖星微课堂4期文稿&音频|星儿之家曹老师
5.《融合教育实践指南之家校合作实务》|朱霖丽与戴玉蓉合著书籍
编辑 | 心怡
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