一切行为的基本功能，星儿问题行为逻辑揭秘。自闭症孩子的行为为何总是与同龄人格格不入？为什么自闭症孩子的问题行为总是屡教不改？
01家长的烦恼
最近经常有自闭症孩子的家长向爱慧的老师抱怨说：“我永远都不理解他为什么要这样做”、“我都批评教育他过无数次了，却完全没办法改善他的问题行为”、“他时常会无缘无故的大喊大叫，我也不知道他为何如此兴奋”、“我不懂他为什么这么做，他也不愿意跟我说。”
跟星儿在一起，好像永远都是“你管你的，他做他的”。其实这不是星儿不愿意听从你的管教，而是你还没学会理解他的行为逻辑。因此我们要透过星儿的行为去了解背后的动机，只有当家长能够理解星儿问题行为背后的需求时，他们的“问题行为”才能真的下降。
02行为的功能
按照行为的基础功能，星儿日常行为可分为四大类：
实物强化行为、逃避强化行为、注意力强化行为、自我刺激行为
1、实物强化行为，即为了获取某样物品或是活动。
实物强化行为通常发生在孩子要求得不到满足的时候。
例如：当孩子进入超市想要得到零食，家长拒绝，孩子哭闹，家长为了让孩子停止哭闹，就妥协给儿童买了零食，于是孩子就学会通过哭闹获得零食，即哭闹的行为被零食强化。
2、逃避强化行为，即逃避任务。
逃避强化行为通常发生在孩子被要求做一些任务的时候。
例如：家长要求孩子吃水果，孩子哭闹拒绝吃水果，家长妥协不再要求孩子吃水果，当学生下次不想吃水果时会再次通过哭闹逃避任务，哭闹的行为被强化。
3、注意力强化行为，即寻求他人关注。
注意力强化行为通常发生在孩子想要得到大人的关注但大人正在忙于其他事情时。（他人的关注有正面的，如：表扬，奖励；也有负面的，如：批评，打骂。）
例如：家长在房间处理工作，孩子进入房间开始吐口水，家长注意到后阻止孩子吐口水并批评孩子，这时孩子就获得了家长的注意力。
4、自我刺激行为，自我刺激得到满足。
自我刺激行为与前三类不同，它的强化物由自身提供，当孩子进行此类行为时，自身的某种需求马上得到满足。例如：孩子喜欢头部晃动的感觉，当他晃头时这种感觉会立即得到满足，所以孩子就会经常性的晃动头部。自我刺激行为这种使行为者得到即时满足强化的特点，使得这类行为很难干预。
只有了解孩子的行为背后的需求，才能真正地“解决”问题行为。
微信客服
微信公众号
