在感觉统合训练过程中，要充分考虑孩子的身心发展等多方面特点，结合孩子的发展需要及发展能力，设计可行的训练方案、组织训练工作。以自闭症儿童为中心是感觉综合训练的重要原则，贯穿训练的始终，渗透训练的各个方面。
一、尊重儿童的发展规律
儿童的生长发育规律是一个阶段性并连续发展的过程，不同孩子的发展存在巨大的差异。但是自闭症儿童的发育又在总体上遵循着一定的发展规律。例如，大肢体动作的发展首先是颈部肌力的发展，依次是腰部肌力、腿部肌力，也就是抬头翻身、直立、爬行、站立、行走；手部动作的发展顺序是无意识的抓握、有意识的抓握、五指捏、三指捏、对指捏；口部动作的发展顺序是下颌运动、唇运动、舌运动、软腭运动；身体各部形态的发育顺序是四肢先于躯干，下肢先于上肢，呈现自下而上、自四肢远端至躯干的顺序。所以在感觉统合训练中，要重视孩子的生长发育规律，逐渐开展有针对性的康复训练。
二、全方面支持儿童的差异性发展
自闭症儿童的感觉统合失调有很多不同的表现，导致失调有各种不同的原因，训练的效果之间也存不同的差异，每个孩子之间的差异性很大。因此在设计训练方案的时候要考虑到不同孩子的差异。所以，感觉统合训练没有一套统一的适合所有孩子的训练方案，也不会在同一时间达到的相同效果。这就要求教师和家长坦然面对孩子面临的一些具体问题。
教师和家长能够深入理解并且接受自闭症儿童的差异性，这是开始感觉统合训练工作的第一步。当然，在实际的感觉统合训练过程中，有些教师或家长往往急功近利、拔苗助长，经常会说一些打击孩子自信心的话，这经常会打击孩子的积极性。所以自闭症儿童感觉统合训练的基本规律之一是支持并尊重孩子的差异性。
综上所述，感觉统合训练要以自闭症儿童为中心。
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