《孤独症儿童发展评估表》每个学年进行三次评估，第一次评估是为制定康复训练目标进行的基线评估，第二、三次评估既是对康复训练效果评估的阶段性评估，也是为调整后续康复训练目标服务而进行的诊断性评估。
一、感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会交往以及生活自理7个领域的评分
感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会交往以及生活自理7个领域的评分有“通过（P）”、“中间反应（E）”、“不通过（F）”、“X”4个级别。
通过（P）——记1分，表示在没有他人示范或协助下，儿童能独自完成某项目。
中间反应项（E）——不计分，表示儿童虽然未能完成某项目，但具有所要求动作的意识；或在经他人协助、重复指示和示范后，能尝试完成某项目。中间反应项可以直接转化为个别化训练目标，但不作为统计项。
不通过（F）——记0分，表示即使经他人示范或协助，儿童也不能完成某个项目。
X—不计分，表示某个项目不适合所测试的儿童。
二、情绪与行为领域的评分
情绪与行为领域的评分釆用临床判断，使用的是“与年龄相适应的”、“在正常范围内”等相关术语，评分分为“没有（A）”、“轻度（M）”、“重度（S）”3个级别。
没有（A）——表示儿童的情绪行为恰当，并符合其年龄的发展。
轻度（M）—表示儿童的情绪行为有较轻微的异常，较同龄儿童发展迟缓，异常的情绪行为发生次数不多。
重度（S）——表示与同龄的儿童相比，其情绪行为在强烈程度、性质、特点上极度异常，而且发生次数很频繁。
为了诊断孤独症， 医生会通过上诉的评估来帮助诊断孤独症。儿童早期发展遵循着评估-指导-发展-再评估-再指导-再发展的过程。由此可见，评估对于儿童的诊断和康复均具有很高的价值。
微信客服
微信公众号
