常见的自闭症儿童问题行为矫正策略包括以下几种：
一、消退
对于以获得（物品、注意）和逃避防止（做事、去某个环境）为目的的种种问题行为（比如发脾气等），消退法是首选。对自闭症儿童的这些行为，家长和老师要不理睬，而且要能坚持住原则并能持之以恒，同时对孩子的良好表现大力表扬。经过一个阶段，孩子的问题行为就会逐渐减少。
二、阻断
阻断就是把行为的刺激源切断。比如，处理自闭症儿童摔东西、撕东西的行为，首先通过改变环境来减少不良行为，比如把贵重的、易碎的东西放到孩子拿不到的地方；把能撕的东西（如报纸、书籍）收藏起来。又比如，孩子有揪头发的行为，则把头发盘起来。如果孩子有自慰行为，就不让孩子有独自在床上的机会，睡觉时控制孩子的双手，不要让孩子俯卧睡觉。引导孩子对建设性活动感兴趣，是解决自闭症儿童破坏行为、自我刺激行为的最佳办法。
三、转移
对于一些具有自我娱乐/自我满足或释放舒缓功能的自我刺激行为（如摇手、念念有词等，还有一些固执、重复行为），要找一个替代行为让自闭症儿童学习，让孩子把注意力转移到其他有意义的事物上。同时，为其建立有效的社会行为，多教他做互动活动和游戏。比如帮成人做事，一块儿玩拼图游戏或球类游戏。
四、系统脱敏
系统脱敏是指自闭症患者在安逸而放松的心境下逐渐接近所惧怕的事物，或是逐渐提高恐惧的有关刺激强度，使惧怕事物的敏感性降低，甚至完全消失。比如，处理自闭症儿童惧怕到人多的餐馆就餐的行为，就可以为他安排这样一个程序：
到餐馆就餐程序：站在远处观察餐馆→在餐馆附近观察里面的情况→在餐馆门边观察→走进餐馆，观察他人就餐情况→坐到餐桌上→在餐馆就餐
同样，对怕剃头、怕洗淋浴、怕单独进房间之类的问题行为，都可以设计出一个逐渐脱敏的程序帮助自闭症儿童，使他们不再害怕。
五、过度矫正
过度矫正是指在一段指定的短时内，用一个正确行为反复练习去替代问题行为的方法。在处理自闭症儿童的一些故意破坏行为时，可以采用这一方法。比如，孩子故意把学习材料推翻在地上，就立刻要求他把所有散落在地上的东西拾起来，再重新进入学习程序。
除了以上几种自闭症儿童问题行为矫正策略之外，还有惩罚、厌恶疗法等。
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