一、定义
当自闭症儿童表现出某种不良行为时，立即对孩子施予不愉快或厌恶刺激（身体的或言语的），从而使孩子表现该不良行为的频率下降直至消失。
二、理论基础
斯金纳 小白鼠压杠杆
三、种类
体罚法、言语惩罚法、任务惩罚法、特殊惩罚法（厌恶治疗法）
四、关于惩罚法的问题
1、惩罚仅是压抑行为，而不是消除行为
2、惩罚没有提供一个可接受的良好行为模式
3、部分实施惩罚的人所表现出的攻击行为展示了一种不好的模式
4、惩罚所造成的伤害有：害怕、紧张、焦虑以及退缩等
5、惩罚破坏了孩子头脑中的教师和家长的形象
6、惩罚之后自闭症儿童所产生的挫折感会使他们更偏离群体
7、它鼓励孩子表现暴力行为
8、它破坏了教师和家长以后与孩子进行积极交流的机会
9、它会让受惩罚孩子和目睹惩罚的孩子产生焦虑
10、它会使孩子产生心理上的障碍
11、它影响了孩子关注积极和有意义的活动的能力
12、言语的惩罚经常恶化为诋毁孩子的智力、人格和尊严
13、教育者因自己的事情迁怒于自闭症儿童
14、实施惩罚不注意选择场合和地点孩子尊严
15、执行惩罚不公平
16、对孩子执行惩罚时，夸大错误：将行为上升到人品，夸大孩子的错误，实质上是在暗示孩子朝那个不好的方向发展
17、将惩罚变成了让自闭症儿童服从成人的手段
18、在孩子接受惩罚时，没有实行监督
五、原则
1、自闭症儿童首次表现某种不良行为时，家长或老师应先尝试其它的行为改变技术，而非惩罚法
2、孩子屡次表现某种不良行为，而且使用其它方法均无效时，可以应用适度的惩罚去消除孩子的不良行为。
3、对于孩子的某些不良行为可能会伤害自己或他人，例如孩子玩火或者借助外物伤害其它孩子时，可以应用惩罚法。
4、对自闭症儿童实施惩罚后，要告诉孩子惩罚的原因，让他知道自己为什么会被惩罚。
5、惩罚之后注意在平时与孩子建议更亲密的关系，避免留下伤痕。
六、实施步骤
1、明确行为守则：认真分析哪些行为是不可以发生的，明确告诉孩子不能发生哪些行为。
2、将行为守则贴在醒目处
3、教自闭症儿童学会良好的行为方式
4、当孩子表现出不良行为时，孩子将受到惩罚。
5、惩罚执行后，让孩子了解自己受惩罚的原因。
6、让自闭症儿童示范良好行为，强化行为的正确方式：让孩子自己用语言将正确行为表述出来，再让孩子用行为示范。
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