据调查，75%-90%的自闭症人士有着特殊兴趣，包括收集明信片或玩偶、反复听音乐。对于自闭症家庭来说，兴趣狭隘给孩子的生活与学习带来了很大的困扰。而国际前沿自闭症科普网站SPECTRUM发布的一篇文章里，却出现另外一个声音：“自闭症儿童沉迷特殊兴趣，可能是一种学习优势”，下面一起用全新的视角认识自闭症人士。
01自闭症人士痴迷于某种兴趣背后的原因
2015年，Grove的团队进行了一项研究，要求610人（其中158人患有自闭症）对诸如“当我在特殊兴趣方面表现出色时，我觉得自己很重要”、“我喜欢沉浸在我的特殊兴趣中的感觉”这样的说法打分。研究人员发现：自闭症人士比非自闭症人士更具备内在动机。弗吉尼亚大学大脑研究所的神经学家KevinPelphrey表示：自闭症人士本该处理社交信息的大脑区域被特殊兴趣占据。
2016年的一项研究中，21名自闭症男孩和23名非自闭症男孩同时观看自己或他人感兴趣的事物或者图像，研究人员扫描了男孩们的大脑。发现自闭症儿童大脑的梭形回区——一个本该处理面部识别的大脑区域，似乎更容易被特殊兴趣激活。
这个实验中，还有一个发现：两组孩子面对自己感兴趣的东西时，控制情绪的大脑区域表现出很高的反应，而自闭症儿童的图像更加活跃，这可能是干扰其日常生活的原因之一。
02“兴趣狭隘”是并不是糟糕的代名词，它的另一面是优势
近15年来，越来越多的研究表明，这些兴趣本质是有益的，可以帮助自闭症人士建立自信、应对情绪、帮助获得社会技能和提升学习能力。Winter-Messiers是最早探索自闭症人士特殊兴趣潜在好处的研究人员之一。在2007年的一项研究中，她的团队对23名自闭症儿童和青少年进行了深入采访，在采访中，研究人员仔细记录了他们的肢体语言、自我刺激行为、面部表情和声音语调。
Winter-Messiers和她的同事发现，谈论特殊的兴趣会减少其他孤独症的特征。
●例如，最初以平淡情感说话的孩子在讨论他们的特殊兴趣时变得热情起来；
●他们不再坐立不安，进行更多的眼神交流；
●他们的讲话从含糊的评论，比如“呃，我不这么认为，我只是，不管什么，”变成了复杂的、词汇丰富的陈述。
●许多年轻人也能更好地发起对话和组织他们的思想。
2018年的一项研究中，Grove和她的同事发现，特殊兴趣能提升自闭症人士的幸福感以及对生活和社交的满意度。
03如果这是他们天生热情所在，与其压抑它，不如帮助孩子拓展
早在1990年，教师在课堂上利用学生的特殊兴趣作为良好行为的奖励，或者直接将特殊兴趣纳入课程。研究人员发现，当学生的兴趣融入到学习中时，他们表现得最好。
在一个案例中，一位二年级的自闭症男孩对托马斯特别感兴趣，老师给他一本关于托马斯坦克引擎的书，几个月后，孩子的阅读理解能力从一年级水平提升到了二年级中等。在另外一个案例中，老师用孩子对“泰坦尼克号”的兴趣来教授社交技巧，用“冰山就在前面！”这句话强调保持距离的重要性。
特殊兴趣让孩子全身心投入某件事情，这种投入非常宝贵。那么我们应该如何将孩子“古怪”的兴趣变为提高孩子学习力的“神器”呢？
-先进入他们的世界，再进行引导
比如，孩子只喜欢画“横”，那么我们就去跟孩子一起画“横”。当孩子适应了有你参与的过程后，接着就去尝试着改变，在画“横”的基础上画一笔“竖”，变成十字；也可以把“横”画成波浪线等等。
比如孩子特别喜欢玩积木，我们可以跟着孩子一起搭积木，接着引导孩子将积木搭成火车轨道，拿着火车玩具过轨道。
-延伸活动玩法
比如孩子对车子感兴趣，那么我们可以打印出不同的汽车图案来教孩子配对、分类、颜色命名，不知不觉地拓宽孩子的兴趣。比如一些孩子喜欢树叶，我们可以带着孩子去公园里捡掉落的树叶，在树叶上写上1、2、3，可以用来教孩子数字；还可以将树叶上色，做成树叶画等手工作品。
-找出孩子感兴趣的点
家长要如神探般找到孩子喜欢某个物件的某一些特征，然后再给孩子提供同样特征的“备胎”！比如孩子喜欢捏玩偶，因为喜欢它的手感，我们可以尝试提供水球、小毛球等具有类似手感的物件。比如孩子喜欢用嘴吐口水泡泡，可以给孩子一些碎纸片，吹落纸片，变成有意义的活动。
孩子像萌芽的树苗，用他自己的方式成长，不一定要长成我们期待的模样。我们要给予的是足够的耐心，等待孩子学会一个新的技能，等待孩子的进步与蜕变。
本文大部分内容翻译自国际前沿自闭症科普网站SPECTRUM，略有删减。纯属分享，不代表子曰观点及立场。
原文链接：https://www.spectrumnews.org/features/deep-dive/the-benefits-of-special-interests-in-autism/
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