许多自闭症儿童都存在兴趣狭窄的问题，对某些物体极度感兴趣，只会刻板地围绕这一兴趣进行活动，如收集和摆弄某些物品、玩特定的游戏、喜欢和研究汽车、恐龙、日程表和数字等。
那么，如何拓展自闭症儿童的兴趣呢？可以从以下几个步骤着手：
一、确认孩子的喜爱的物品
为了和自闭症儿童建立良好的关系、更好地创造孩子学习的动机，家长或老师要先确认孩子的强化物。教学中给予的强化物通常是孩子喜爱的物品，确认孩子的强化物有以下几种方法：
1、询问：通过询问孩子的家长、学校老师、或其他熟悉孩子的人。
2、观察：观察孩子日常生活中喜欢的玩具、食物、音乐、活动等，记录孩子喜爱的物品。
3、呈现刺激物：将刺激（玩具、食物等）呈现在自闭症儿童面前，供孩子选择，观察并记录孩子接触刺激的次数、持续的时间。在这个过程中，可以依次替换没有被孩子选择的物品，或是依次移除被孩子选中的物品，从而判断出孩子最喜欢的强化物。
二、拓展孩子的兴趣
自闭症儿童在家长没有明确指令时，容易出现自我刺激行为。拓展自闭症儿童的兴趣，不仅可以减少自我刺激行为，还会为学习提供更多的强化物。开发强化物的策略包括：
1、在原有强化物上开发新玩法
自闭症儿童尽管兴趣狭窄，但常有一些特定的偏好，在这些偏好刺激上开发新玩法是最容易被孩子接受的方法之一。家长或老师在教学中以原有的强化物为载体，将教学内容贯穿其中，变化玩法，孩子可以边玩边学习，增加学习效率。
比如，如何自闭症儿童的强化物是动车，家长或老师可以打印出不同的动车图案教孩子配对、分类、颜色的命名学习，也可以将孩子身体作为轨道，模拟将动车开到不同的部位，教孩子认识五官和身体部位。
2、搭配原有强化物推荐新的玩具和活动
自闭症儿童大多不喜欢主动探索新玩具/活动，但只有接触的玩具/活动种类多了，兴趣才会慢慢拓展。因此，如何将新玩具“推销”给孩子很关键，首先让孩子有机会接触到新玩具，在孩子玩原有强化物的间隙，快速呈现新的玩具，刚开始新玩具呈现的时间要短，不让孩子感觉原有强化物被剥夺，以免产生排斥心理；然后引导孩子玩新的玩具，孩子玩的时间短没关系，目的是教他学会新的玩法；接下来是当孩子玩新玩具时，家长或老师配合夸张的语言、表情，给予社会性强化（比如夸孩子玩新玩具玩的很好），让孩子对新玩具逐渐产生兴趣，不再局限的重复玩原有强化物。
以上就是如何拓展自闭症儿童的兴趣的答案。
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