社交能力经历几个阶段的变化
您的孩子在接受干预后，社交能力可能会经历几个阶段的变化。
基础社交阶段
孩子可能只是基于某种需求看向他人或走向他人，这是基础的社交水平
被动社交阶段
随着干预的深入，孩子能够在提示下进行分享、回应同伴的问候，并愿意加入同伴的游戏，这标志着他们进入了被动社交水平
主动社交阶段
经过一段时间的努力，孩子开始展现出主动社交的能力，例如通过简单的叙述来分享信息，如“出太阳了”或“小鱼游走了”，或者使用简单的问句如“这是什么？”、“谁？”来向他人获取信息
主动社交瓶颈阶段
孩子进入主动社交后，您可能会发现，他们进步速度减缓，或遭遇各类困难，与同龄人的社交仍有差距，而您又不知道如何进一步帮助他们。
您的孩子或许还未接受干预，旁人也看不出他有明显问题。他能够主动的社交，比如在在交往中聆听、等待对话、搭腔、轮流交谈；多数场合下也能稳定跟随同伴指引、发起交往。然而，您总觉得他有些幼稚，情商不足，常在公众场合让人尴尬。他不太理解情绪和换位思考，也难以领会他人话语的深层含义。
需发展以下技能
实际上，他尚未达到基本正常的社交水平，仍需发展以下技能：懂跟随、偶尔会主导、懂妥协与让步；理解比喻、听懂讽刺、辨别说谎；情绪管理较好，受挫能力提升，在事件中表现出恰当的情绪。
学会化解冲突
道德感出现，知道个人的荣辱；明白自己的社交圈子，懂得面对圈子里的不同人，要做不同的反应
能保护自己不受伤害
理解幽默，正确使用幽默
学会“不失礼貌”
为了全方位提升孩子们的社交能力，更好地适应社会环境，为未来的成长铺就坚实道路，子曰合肥中心特别开设社会适应班（心智解读方向）！
课程亮点
独特教学模式
区别于传统一对一授课，它的关键在于让学生通过与同伴共同学习，提升心智水平。
即时互动体验
学生能现场及时、真实地关注和理解同伴的想法，调整自己的行为。
注重团体适应
课程目标指向帮助学生更好适应团体生活，实现真正意义上的社会适应。
过往成果显著
2024 年子曰合肥中心该课程已有 2 名学生毕业，心智水平几乎与实际年龄相符，其他学生心智水平也获不同程度提升。
灵活入学机制
若孩子暂不适合进入社会适应班（心智解读小组），可先参加社会适应专项课（心智解读 1V1），后续再转入。
微信客服
微信公众号
