问题行为为什么会发生？
问题行为发生的原因，被老师们称为“行为的常见行为功能”。虽然行为的功能有很多种，但一般行为常见的功能是以下四种：
No.1
求关注
这种行为功能的表现：
孩子哭了，家长忍不住去看他，他会利用这个行为来求关注。
No.2
想要……
这种行为功能的表现：
孩子想要架子上的玩具。他会跟你说“妈妈，我想要”或者她会哭，用哭来证明她想要那个东西。
No.3
逃避
这种行为功能的表现：
逃避是很常见的，当我们给了孩子一个指令，孩子不想做，就会哭或大叫，因为不喜欢，所以他选择逃避、走开，这就是一种逃避性行为。
No.4
自我刺激
这种行为功能的表现：
自我刺激这种行为，一般是指孩子不求关注、不要某样东西也并不是要逃避某样事物，孩子做这个事情，只是单纯觉得舒服、喜欢。例如有些大人抖脚，有些孩子晃脑袋或晃手，就是自我刺激性的功能行为。
在处理行为问题的时候，家长一定要尽量分清楚孩子的行为功能。因为即使是同样的行为，表现出不同的行为功能，处理时运用的方法就不一样。
所以当家长问孩子哭应该怎么处理。老师不会直接处理孩子哭这个行为的，而是会帮助家长判断一下孩子哭的目的性。针对这个目的性采取一定的措施。
除了了解孩子身上问题行为出现的原因，还有一点也不可忽视——我们的一些行为是否导致了孩子问题行为的出现？
大部分家长并没有意识到，也许是我们所做的事情阻碍了孩子获得成功的机会。
一些妨碍孩子成功常用的错误方法：
No.1
思想和认知误区
1.孩子在学校很辛苦，在家里应该休息放松。
2.看看这些眼泪！我的孩子已经大声尖叫有30分钟了！看她这么痛苦我的心都快碎了。
3.他是自闭症患者······这些障碍是自闭症造成的。
4.我已经为这个功课做了10(20/50)次努力，如果他现在还没有学会，他永远也学不会了，我放弃！
5.我已经试过一次这个方法，没有效果，让我们再试试其他的方法吧。
6.这个老师对他太严格；她要求得太多。
No.2
知识缺乏
1.缺少对行为管理的基本原理的了解。
2.不清楚孩子在某个发育水平的所谓“坏行为”，与自闭症孩子的核心特点之间的差别。
3.思考模式、观点策略和社交/情感方面的挑战，缺乏对自闭症或阿斯伯格综合征内在问题的了解。
4.对治疗自闭症孩子的程序/项目选择的有效性缺乏认识。
5.对自己的内疚、不自信或恐惧感。
No.3
其他原因
1.对应用项目的操作在学校和家庭里不一致。
2.将注意力集中在孩子的弱点上，看不到他的强项。
3.家庭成员在方法上意见不一致；缺乏统一的计划。
4.得知孩子的诊断后过度忧伤和失落，阻碍了父母采取行动。
看完今天的文章，仔细在孩子和自己的身上找找原因，如果上述的任何一条听起来很熟悉，千万不要责怪自己和孩子，我们要做的是尽快捕捉到问题所在，避免这些行为，并用新的行为替代它们。好好做，孩子就会因为我们的努力拥有更好的明天！
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