当儿童开始能够独立完成一个项目的要求时，辅助人员就应该逐渐减少对他的辅助。辅助的消退就是逐渐减少辅助，直到没有任何外在的刺激，目标行为也能够独立发生。一旦出现了正确的反应，辅助就必须减少直到消失，这样才能够使儿童对指令本身做出独立的行为反应。辅助的消退有三种方式：辅助消退、辅助延迟和刺激消退。
辅助消退
辅助消退：刺激控制转移最常用的方法。简单说就是之前给予的辅助逐渐减少，直到不再提供任何的辅助。辅助和消退是同时进行的，一般来说可以选择从少到多的辅助和消退搭配，也可以选择从多到少的配搭。（例如：从少到多的辅助方法，当听到"我们准备上课"，辅助人员如果在4~5秒内儿童都没有任何行为反应，那么辅助人员再次给指令的时候，会指着儿童的外套，如果儿童在4~5秒内仍没有任何行为反应，辅助人员除了给予指令、指着外套，可能还会提供示范以及肢体的辅助。从多到少的辅助方法，辅助人员一开始在下达指令"我们准备上课"后，直接给予儿童肢体上的辅助，然后再逐渐减少辅助，也可能是示范、语言提示等，直到儿童能够独立根据辅助人员"我们准备上课"的指令做出相应的行为反应。）
辅助延迟
辅助延迟：指在发出指令后进行等待，如果正确的反应没有出现，就再提供辅助帮助儿童完成。（例如：辅助人员当呈现一组三张的实物图片，并发出指令"把苹果给我"，会先等待1~2秒，如果儿童没有任何行为反应，再给予辅助，帮助他正确完成。随着儿童的配合度提高，会逐渐增加等待的时间，希望儿童能够在目标要求(4~5秒内给予回应）的情况下，独立地进行辨别的练习。如果儿童能够在辅助人员发出指令后的4~5秒内独立地给予回应，那么便不需要辅助了。）
刺激消退
刺激消退：指对刺激附加的刺激，也就是之前提到的刺激外辅助和刺激内辅助。（例如：用大的图片来帮助儿童成功辨别"苹果"，随着时间的推移，苹果图片的尺寸应该逐步缩小到和另外两个实物图片一样。如果用彩色卡纸放在正确答案下面进行刺激提示的话，随着儿童正确率的提高，所用的彩色卡纸便要逐步减少，可能由最初10厘米的彩色边框，逐步缩减到8厘米、5厘米、3厘米，直到消失。）
微信客服
微信公众号
