如何培养自闭症孩子意图理解的意识？怎样提高自闭症孩子的意图理解能力？
1.提高对自己的关心程度
白琦老师说：要孩子形成正确的身体影像概念，最好的方法是多和他玩。利用镜子进行训练可以帮助孩子注意到自己的身体。身体影像概念是自我认识和自我概念的基础。
案例
宝宝3岁了，用妈妈的话说：好像每天混混沌沌的。一天妈妈带宝宝去商店买衣服，发现宝宝在穿衣镜前照镜子，挤眉弄眼。后来，妈妈每天都带宝宝照镜子，开始的时候，宝宝拍打着镜子，对着镜子吐舌头、挤眼睛，后来有一天，宝宝发现了自己的两个耳朵，宝宝想看到耳朵的全貌。但是宝宝发现看见一个耳朵，另一个就看不见了。于是宝宝就转动脑袋，这样就可以同时看到两个耳朵了。又过了几天，宝宝照镜子时发现衣服上的商标，对着镜子看了半天。宝宝喜欢敲鼓，妈妈把小鼓挂在他的脖子上，拉着他去照镜子，他对着镜子敲，一边敲，一边看镜子里的自己，很高兴。再过几天，宝宝照镜子时开始从自己的头、上衣关注到自己的脚，对着镜子踢踢脚，蹲下又站起来，反复几次，还转动身体看看脚的不同姿势。宝宝开始越来越多地关注自己身体的动作。
2.扩大对周围人和事情的兴趣
案例
宝宝开始喜欢穿大人的鞋。从一次无意间没有找到自己的鞋开始，到有意识穿大人的鞋，这其间宝宝经历了两三个星期的时间。一天，宝宝从床上下来，看见地上摆着两双鞋，一双大的，一双自己的。宝宝迈过自己的鞋去穿那双大鞋，然后小心翼翼地（害怕摔倒）走到衣柜前。衣柜有两扇门，一扇门是敞开的，但是宝宝看看，没有进去。这是宝宝平时最喜欢藏猫猫的地方，一看见就要进去，但是今天很奇怪，宝宝打开旁边的一扇门。原来他是为了照镜子，因为这扇门上有一面镜子。这样有目的地主动找镜子照还是第一次。宝宝看见镜子，兴奋地在镜子前看自己的大鞋，一会儿抬抬脚，一会儿转转身体，后来干脆坐在地上。
教育者能够敏锐地洞察到孩子的闪光点，并且注意给予机会去表现、去拓展，这是孩子发展必需的。有时，你只需要做一个静静的旁观者，给予孩子展现的时间，你会看到活动的深入，你会看到孩子的成长。但是，家长往往更多地会对孩子的这些行为加以制止，而使孩子失去了发展的关键点。这就需要家长了解儿童发展的过程，才有可能有这样的洞察力。
对于孩子来说，培养他们对别人的声音有反应，他们就会渐渐注意自己周围的事情，才有可能和别人建立起共同的交流基础。和孩子多进行亲子游戏，实践证明是有效的方法。
3.经常得到积极的肯定，有机会体验成功，有助于提高孩子的意图理解能力
明确的自我认知，使得儿童在意别人的评价，并且努力要求自己、约束自己，从而形成强烈的荣誉感和竞争意识。
案例
熠熠上幼儿园中班。一天，老师说：“每桌选一个组长，谁表现好就选谁！”熠熠听后马上坐好，问老师：“我们组选谁呀？”老师见熠壻很想当组长，这可是头一回。老师就说：“那就选你吧！”熠熠表现出特别兴奋的样子，一会儿对老师说XXX没坐好，一会儿说XXX又说话了。
4.敏感意识到孩子自我意识的成长并且注意加以保护
一位奶奶说：以前孩子每天都按家长要求的数量练习接抛球，现在忽然变得不听话了，开始讲条件了。家长说：“接8个。”他说：“不，5个。”家长说：“该回家吃饭了!”他说：“不，要先玩滑梯再回家。”奶奶困惑：是退步了吗？
这是孩子自我认知能力的进步。孩子的独立意识、自主性大大提高了。他觉得：“为什么总是别人安排我的事情，我要自己来!”
幼儿园张老师说：“宝宝以前很听话，我们都叫他乖宝，现在乖宝不乖了，有自己的想法了，喜欢做的事情不用叫就会来，不喜欢的事情怎么叫也不理。”但是，张老师还发现玩玩具可比以前有想法多了，不再像以前摆弄两下就跑开了。这是宝宝的进步，说明宝宝的自我意识提高了，有了自己的想法。
5.意图理解是在交往的过程中发展起来的。注意创造交往的机会，对孩子进行引导。
案例
童童上幼儿园大班，很不喜欢喧闹的环境。圣诞节的时候，幼儿园很热闹，喇叭里放着好听的音乐，童童哭闹着要求把音乐关掉。童童说：“不好听，为什么放呢？”现在，童童可进步了，从童童的日记中就可以看出来：
“我发现又有小朋友叫了，我猜是因为他玩得很高兴!”
“我发现肯德基有小朋友喊得声音很洪亮！因为她玩得很高兴！”
童童能够站在别人的角度理解他不愿接受的东西。自己不喜欢的别人不一定不喜欢。虽然自己不喜欢，但是别人却玩得很高兴。这是童童在与小朋友的交往过程中逐步懂得的道理。
案例
楼道里，爸爸看见睿睿正起劲儿地和旁边的小朋友聊着什么，小朋友不停地躲，很显然，小朋友不喜欢睿睿。但是这是班上睿睿唯一喜欢的小朋友。为了让睿睿找更多的小朋友玩，爸爸对睿睿说：“这个小朋友不喜欢你，你可以和其他小朋友聊天。”第二天，睿睿去幼儿园，对着这个小朋友说：“臭狗屎！我才不和你玩呢!”
爸爸与睿睿的谈话并没有让睿睿理解爸爸的用意，相反睿睿对小朋友很生气，不明白小朋友为什么不喜欢自己。其实小朋友之间的交往问题，还需要小朋友自己去解决。睿睿爸爸可以和那个小朋友的妈妈谈，让妈妈引导小朋友当不喜欢时应该怎样去向睿睿表达，而爸爸则引导睿睿当听到小朋友不喜欢时如何去思考，如何能达到继续和小朋友交往的目的。让睿睿明白，如果不改变，在与其他小朋友的交往中也可能会出现同样的问题。
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