语言问题是自闭症儿童的特征之一。
尽管自闭症诊断标准没有将这一问题单列，但儿童的语言能力各不相同，从无语言交流到能进行相当复杂的交流，语言问题在患儿中呈现出异质性。Kanner所描述的自闭症儿童几乎没有语言能力，而Asperge所描述的阿斯伯格综合征儿童没有表现出明显的智力发展迟缓和语言能力的低下。
研究发现，自闭症儿童在使用语法时，其语言形态、转换和短语结构规则与正常儿童差异并不是很大，然而，患儿难以有自发的语言，更多的是仿说，使用延迟声，出声思考并伴随一些特定的动作以及不适当的自我回声式的语言。患儿的语言异常行为不仅仅是单纯的语言障碍。
研究发现，自闭症儿童的颞叶、前额和布洛卡等区域与常态儿童有很大不同，这些与语言发展更密切的区域基本上有70-75%分布在大脑左半球，有语言障碍的患儿右脑次层前额的沟回比左脑的次层前额的沟回深，而语言基本正常的患儿左脑的次层前额的沟回比右脑的次层前额的沟回深。
作为自闭症儿童的特征，结构性语言障碍和智力障碍几乎同时出现在患儿身上，一些患儿可能只有中等的语言障碍和中等的智力障碍，而另一些患儿可能终生都没有发展出语言能力，并且伴随着严重的认知障碍。在一些患儿身上，语言障碍未必一定伴随着认知障碍，这种异质性使得人们认为自闭症是一系列相关的功能紊乱症状。
自闭症儿童的语言表现和其他的障碍儿童有诸多不同。
对自闭症儿童和听力障碍儿童而言，尽管他们不能轻松自在而又随意自发地掌握手势语，但是手势语可能确实比口头语言更容易掌握。绝大部分自闭症儿童不仅没有发展出口语沟通能力，同时在其他沟通方式比如手势语和辅助手段上也很成问题。研究者发现，一个自闭症男孩已经八岁，其语言发展非常滞后，只能发单音，不能完整地发“妈妈”，只能发“m”、“a”等单个音。该男孩有较强的理解能力，向家长建议采用手势语来进行沟通，家长却非常不认可用手势语沟通来代替语音沟通。对于听觉发展有严重障碍和构音发展有严重障碍的儿童来说，以图片沟通系统为主的视觉沟通模式是一个很重要的表达渠道。在高功能自闭症和阿斯伯格综合征儿童那里，语言理解和词义处理并不是完全正常的，但是他们在临床上并没有明显的语言障碍的特征。
以上就是自闭症儿童的特征：语言问题。
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