自闭症康复训练误区：单纯强调补短而不是以扬长入手
Sailor等人(1996)指出融合教育的六个原则之一就是：教育服务是建立在了解学生能力长处的基础上，并且从长处来进行教学。
了解学生能力的长处，就是强调从孩子的优势入手，以优势带动弱势。从长处入手，就是强调通过孩子的兴趣去引导，让孩子在学习中更容易体验成功，建立自信。自信是孩子主动探究周围世界必备的心理准备。探究的过程就是孩子学习的过程。这样的孩子即便探究失败了也不会影响他的自信。有自信的孩子才有能力承受挫折。在实践中我们看到但凡成功的个案，无一不是这样走过来的。
从短处着手，就是针对孩子的弱势。既然是弱势，就是孩子不容易成功的方面，孩子得到更多的是挫败感，而很少成功。这样的孩子学习的积极性很弱，甚至对学习产生厌烦或者恐惧，更谈不上有充分的自信。试想一个没有自信的孩子，怎么独立面对周围纷繁复杂的世界？怎么有能力承受挫折？因此，从短处着手教育的孩子都不会走得太远，因为他们缺乏主动探究的勇气，没有勇气，就丧失了很多锻炼的机会，从而能力没有机会得到提高。从短处着手，往往不仅收不到预期的效果，甚至可能影响与孩子间的关系。
有的家长问：“我的孩子记忆能力特别好，总是强调他的记忆力，其他能力怎么提高呀?”我们所说的从优势入手，并不是说只强调他的优势而不去顾及他的弱势。我们强调以兴趣入手，通过他的优势带动他的弱势。
案例分析：
达达从小就喜欢认字，走到马路上看见广告牌上的字总是要让妈妈念给他听。3岁时，已经认识两千多个字了。其实达达并不知道字的意思，只是知道字的发音而已。怎么帮助达达将字形、声音与字所表达的意义联系起来呢？于是，我们将生活场所和他喜欢的、常用的生活用品上贴上文字。比如：在便池边贴上“厕所”两个字；电视机上贴上“电视”两个字；在洗手池旁贴上“水”，在杯子上贴上“杯子”两个字。每次接触这些东西或者场所时，我们都让他先看看文字，这样，久而久之，他就建立联系了。
案例分析：
冬冬喜欢画画，他能将每天在幼儿园发生的事情画出来，但是就是不能用语言很好地表达。每天放学回家，妈妈问他在幼儿园发生的事情，他只是只言片语，说不清楚。很明显，画画是他的优势，语言表达是他的弱势。怎样通过他的优势带动他的弱势呢？为了锻炼他的语言表达能力和对语言的组织能力，于是，我们要他先将事情发生的过程用图画的形式画出来，然后再看图说话。这样，他语言表达的逻辑性有了很大提高。经过一段时间，对于熟悉的事件，没有图画，他也能完整地表达出来。
对于一些视觉能力较强的孩子，利用画画或者照片等视觉提示的方式帮助他们理解事件发生的过程并且用语言表达出来，这是被实践证明的有效方法。视觉提示就是以优势带动弱势，帮助孤独症儿童学习的最好见证。
当然，对于一些没有发现孩子有什么长处的家长，要静下心来观察孩子可爱的地方，忽视他的弱项，赏识他的可爱。忽视不是不理睬，是对弱项换一种心态，你会发现他的弱项在不知不觉中有了提高。也许提高的程度远不如你的预期，但是这会给你带来孩子其他方面的改变甚至有可能是惊喜。
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