小学的最大特点就是以系统的学习为主。这对孤独症儿童来说，无疑面临更大的挑战。没有经过幼儿园融合的孩子，集体意识与交往经验会少很多，面临的挑战会更多。
较之以游戏为主要活动形式的幼儿园生活相比，小学的最大特点就是以系统的学习为主。不仅上课变得密集了，上课的形式也逐步实现去游戏化。一般儿童的生理与心理成熟程度决定了他们的学习可以逐步由通过游戏、生活掌握更多的直接经验过渡到通过系统学习掌握人类的间接知识经验。这对孤独症儿童来说，无疑面临更大的挑战。不过，经过幼儿园三年的融合历练,孤独症孩子已经积累了相当的体验。比如适应了集体生活环境；习惯了和小朋友在一起生活、学习，以适当的方式与小朋友交往；知道在集体环境中控制自己等，这些能力无疑为孤独症儿童进入小学积累了宝贵的经验，同时也节省了孩子的时间。孩子可以有更多的时间和精力提高学习和与同学、老师的交往能力。虽然在幼儿园已经积累了一定的交往经验，但是随着孩子的长大，更高层次的交往要求产生了，新的交往矛盾也会随之而生。孩子就是在这样的循环往复中逐步成长。没有经过幼儿园融合的孩子，集体意识与交往经验会少很多，面临的挑战会更多。
1.影响在学校安全感的获得
2.影响自闭症孩子对课堂学习的理解
3.影响学习的主动性
4.影响自信
5.影响与同伴的交往
6.如何面对自己是个孤独症患者
案例
大林上小学三年级，虽然上课不影响同学，但是功课越来越跟不上了。老师建议到机构训练一段时间再回来。妈妈打算到机构训练，然后再请个训老师在家里教大林功课，等把功课补得差不多了再去学校。
值得思考的是：
学业是上学的主要目的吗？
如果学业跟不上，上学的意义在哪里？
从下面的案例中，你也许可以找到答案。也许有的家长并不认同。没有关系，我希望的是引起大家的思考，带着这些思考去陪伴你的孩子，我相信总有一天你会和我有相同的感受。
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