案例分析：上学的烦恼
丫丫要上学了，妈妈心里忐忑不安。面试那天，丫丫对老师的提问对答如流，但是当看到桌子上的一包饼干时，丫丫伸手就拿，被妈妈及时阻止，面试就这样顺利通过了。接下来，妈妈领着丫丫熟悉学校的各个环境，厕所、开水房、老师办公室、教室等都一一进行了讲解。妈妈说总算闯过一关。开学的第一天，妈妈陪丫丫到学校，老师要求家长把小朋友安顿好就在门口等待。丫丫没有了妈妈，这下可慌了，她紧张得不知所措，不到半小时，就被老师领出了教室，妈妈被告知丫丫在教室里尖叫，还掐了旁边的小朋友，把小朋友吓坏了。学校责令妈妈办理退学手续。
分析与策略：
学业问题对于孤独症儿童来说往往不是孩子进入学校最大的障碍，而遇到问题时因心理焦虑而表现出的特殊行为往往是学校难以接受的。对于刚入学的孤独症孩子而言，面对陌生的环境，孩子紧张和不知所措是必然的。而自身缺乏独立应对事务的能力，导致安全感缺失是出现行为问题的重要原因。经过幼儿园融合阶段的孤独症孩子，独立性以及遇到突发事件的应激处理能力已经有了一定的锻炼。在幼儿园阶段，他们适应了独立和小朋友在一起生活和学习，适应了幼儿园的种种变化，比如更换教室、更换老师、不断有新小朋友的加入，有机会参加各种场合的联欢与演出。孩子就是在这样的潜移默化中，日复一日，年复一年，逐渐成熟与长大。当面对环境的变化时，把自己锻炼得不那么敏感；当面对难题时，对自己有一定的自信，不会惊慌失措。因此，这些为他们进入小学打下了很好的基础。对于没有幼儿园生活经历的孩子，就没有那么顺利了。
那么，就丫丫掐人这一事件而言，有几种预防的办法：
第一，提前安慰孩子。
妈妈如果能提前预知可能发生的情况，并且告知孩子解决问题的办法。以“妈妈会在教室外面等你”之类的话给予孩子以安慰。
第二，和老师提前沟通。
妈妈事先与老师沟通，将孩子可能出现的问题告知老师，希望老师能够允许妈妈把孩子带进教室，待孩子情绪平稳后再离开；或者允许妈妈在教室外安抚孩子，待孩子情绪平稳后再进入教室。如果孩子执意不肯进入教室的话，也不必要求第一天一定要怎样，给孩子时间去适应，这需要与老师进行充分的沟通。
第三，提前预知。
孤独症儿童不愿意接受变化，因此，最好的办法是提前预知。但是有些事情是可以提前预知的，有些事情可能无法提前预知。平日妈妈要注意给丫丫独立应对事务的机会，以使丫丫有机会提高独立解决问题的能力。这样丫丫对突发事件就不会因缺乏心理准备而产生过激行为。
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