课堂中的融合以及同伴对谱系儿童融合的重要性
最近的研讨会上，很多家长询问我如何能够更好地帮助谱系孩子在教室中更好地应对，作为研究教育者与家长双方需求的立场而言，我非常清楚家长所面临的挑战是什么。
可能对于家长而言，最重要的任务就是找到能够与孩子建立密切关注关系的老师。虽然这一点对所有的孩子而言都是适用的，但是对谱系孩子而言，老师尤其需要在一年中多次改变教学计划，甚至教学方案，所以找到能够密切关注学生个体的老师是迈向成功的第一步。
接下来，要帮助孩子在学校和社区生活中交到朋友。作为谱系孩子的家长，我们知道孩子在交友和参与聚会上会存在的重重困难，但是坚持不懈帮助孩子建立稳定的友谊是非常重要的。
对孩子的同伴，同伴的家长以及老师开诚布公讨论接纳和理解的问题会对此有帮助。帮助孩子建立友谊需要从小开始，这样同伴就更有可能理解和欣赏你的孩子。
在此过程中，你需要理解：
1 融合并不等同于主流。很多家长之后才发现孩子在学校中的融合并不意味着孩子可以融入每个活动中，而是从孩子可以顺利完成的环境开始，然后逐渐加入更有挑战的项目。每个孩子都是不一样的，谱系孩子更是如此。记住教育的目标是一个过程，每个孩子都需要时间去适应和学习。
2 社交环境可能会给谱系孩子带来更多的焦虑和困惑。因为学校对所有的学生而言都会是非常社交的体验，而谱系孩子在解读社交线索和做出成功选择上存在巨大的困难。他们接受和处理信息的时间可能是一般发展孩子的两倍甚至三倍。视觉时间表和社交故事能够帮助孩子集中注意并且利用他们在视觉处理上的优势。
3 触觉刺激对很多谱系孩子而言是非常重要的，他们可能会需要这些刺激在困难的活动中冷静自己。
4 谱系孩子可能需要更长和更频繁的重整时间。有的时候，他们不仅仅是没有集中于一些较为困难的任务，而是正在经历重新调整自己的过程，并且需要这样的空间。我们可以提供给他们这样的一个过程，带他们去一个角落重新调整自己，然后再回到之后的活动中去。
5 给谱系孩子一天可预期的路线。能够维持常规可以让谱系孩子转衔更顺利，成功率得到提升。
谱系孩子在课堂中的融合可能会引起家长和教育者对此的争论，不乏对其复杂的情感，因为他们既希望孩子能够与同伴相处，接受相同的教育，但又害怕被同伴嘲笑，排斥甚至欺凌。
为什么融合很重要？
对于谱系孩子而言，在社交接受和社交沟通的进步上，同伴起到了相当关键的作用。举个例子，融合会减缓困境，增加社交学习和接受度，改善其社交地位。这是有非常多实证支持的。
举个例子，一个学前项目LEAP包含了诸多融合要素，教同伴如何与课堂中的谱系孩子接触。同时，加入同伴的干预被认为可以改善谱系孩子社交互动的质和量。然而，还是有一些谱系孩子的社交体验是十分负面的，他们感到很孤独，被社交隔离，也被欺凌。
所以，总结一下，如果融合教育的到来很好的设计并且使用的方法是有实证支持的，比如有同伴支持的干预，那么可能会给谱系学生带来成功的融合教学体验。但是如果没有提供恰当的支持，那很有可能会带来负面的社交体验。
从教育者的角度来看，我们曾经做过很多调查发现，大部分的教学专家都是支持融合的，但是他们认为自己对谱系学生的支持缺乏经验和准备。而且学校的管理层在融合体系的采纳上也存在不一致的问题，而同伴对谱系群体的看法也需要引导。因为同伴是促进或阻碍谱系孩子融合的最大影响因素。
适合在学校中进行的社交互动活动
握手谈心
选择一周中固定的时间（周五比较合适），在解散（放学）前让每个学生必须与两个不同的同学握手并说一些亲切和个人的话题。举个例子，小红与小米握手说“谢谢你帮助我清理桌子”或者“你刚刚在体育馆里打篮球打得真好。”老师也可以在告别前跟每个孩子握手说一句积极的话。
参考文献
https://researchautism.org/inclusion-in-the-classroom/
微信客服
微信公众号
