融合课堂中的嵌入式教学

融合课堂中的嵌入式教学

融合课堂中的教师经常会疑惑教学团队（普教老师、特教老师、助教、专业支持人员）如何在课程中提供高质量的教学的同时还能给出学生需要的个别化教学（学生的IEP目标或需要提前教学或再教学的领域）。幸运的是，这些可以通过嵌入式教学实现个别化目标和普教内容教学结合。

嵌入式教学是一种在普教课堂的自然教学机会内提供个别化和明确教学的策略（McDonnelletal.，2014）。该策略已被用于有效地向有严重认知障碍的学生传授各种技能，包括IEP目标和/或普教课程技能。

研究文献中教授的技能包括视觉单词识别、数字识别、词汇、语音和解题等（Jamesonetal.，2020）。特殊教育老师、普教老师、助教和学生同伴都展示了有效执行嵌入式教学的能力，为在融合课堂上灵活提供服务和分担责任提供了机会（Bowman等人，2020年）。

实 施

在实施嵌入式指令时，团队将参与四个主要步骤

✓确定目标

✓确定提供教学的自然机会

✓在教学过程中使用辅助层级和消退

✓收集数据

1检查IEP中需要教学的具体目标，或从课程中确定学生可能需要更密集教学的目标

2要求普教老师确定在普教活动和常规中提供指导的自然机会（例如，转衔、独立工作）

3给学生提供辅助并增加等待时间。学生的合作伙伴（普教老师、特教老师、助教或同伴）将使用开放式提问等待5秒，看是否有反馈。如果学生犯了错误，同伴将提供言语示范（由低到高的辅助）。

4收集、记录和使用数据。一周两次左右，普教/特教老师或助教将在数据表上收集学生新词汇习得的数据。特教老师每周都会查看数据，以确定学生是否在实现目标的轨道上，以及是否需要对嵌入式教学程序进行更改。

嵌入式教学

下面是一个例子，展示了在普教数学课中采用团队协作嵌入式教学的方法。

杰克森是一个八年级学生，他大部分时间都参加普教的课程和活动。他每天都会参加一个小组课程，还会接受特教团队的1:1指导以及，对他所需要的内容和技能进行特别设计的教学（SDI）。此外，他还需要接受其他员工在全校提供的SDI。例如，在这些小组中，团队可能会预先教学或重新教学普教和特教老师认为对每个单元学习非常重要的概念和技能，或者团队可能会专注于明确教授解决数学问题的认知策略。杰克森的诊断是智力障碍和自闭症，并且因为视力低下，他还需要视觉支持。

在放大后，杰克森可以阅读简短的句子。图像通常会用干白胶或画笔放大和勾勒出来。他可以指出常规事物的多和少，并能死记硬背数到10。他的整个团队都学习了辅助层级和消退策略，以支持他的学习和建立他的独立性。

杰克森的IEP目标侧重于以下技能：

1从年级内容和普教常规中找到并使用新词汇

2数数

3因果关系（例如，如果一个人吃了很多糖，他可能会蛀牙）

行动计划：

普教老师：将课堂幻灯片发送给特教团队进行调整/修改

普教和特教老师：对教学内容和材料进行修改和调整，并在修改后审查有效性；定期查看课堂和IEP数据，并确定是否需要任何更改

特教老师：指导助教修改/调整幻灯片

指导助教：如何以及何时使用嵌入式教学；支持其他人提供嵌入式教学（例如，同伴、普教老师），以及收集数据

助教：在特教老师的指导下调整幻灯片；即时调整材料（例如，当班级绘制散点图时，学生的图是通过在纸上戳洞而不是在纸上做标记来绘制的）；提供课堂支持

一些关键的提问

这节课教学的内容是什么?所有学习者最需要知道的是什么？

这节课的教学策略和活动是什么?哪些教学策略和活动对教学的基本内容最有帮助?

对于有严重认知障碍的学生来说，在学习过程中我们预期他们会遇到什么困难呢？困难与学生的兴趣或参与有关吗？是否与学生的基础知识（如，词汇）有关？与学生如何展示他们所知道的东西（即，他们如何交流）有关吗？

有什么方法可以消除这个障碍呢？

最大限度地发挥你的影响：其他学生如何从这个新的教学策略或选项中受益？

总结

对于有严重认知障碍的学生，融合课堂的教学需要普教和特教老师及工作人员进行规划。当团队合作设置好教学、课程和材料时，真正的参与是可能的。当团队深思熟虑后将基本技能嵌入普教课堂的自然场所时，有严重认知障碍的学生也会茁壮成长。

参考文献

Bowman, J. (2020). Embedded Instruction During Hybrid Learning. Retrieved from https://publications.ici.umn.edu/ties/building-engagement-with-distance-learning/dl25-embedding-instruction-during-hybrid-learning

CAST. (2018). Universal Design for Learning guidelines (version 2.2).

TIES Center. (2020). TIES lessons for all: The 5-15-45. Retrieved from https://publications.ici.umn.edu/ties/5-15-45/overview

TIES Center. (2021). Comprehensive inclusive education: the general education curriculum and the IEP. Retrieved from https://tiescenter.org/inclusive-instruction/comprehensive-inclusive-education-general-education-and-the-inclusive-iep