自闭症结构化教学法的好处有哪些？
自闭症孩子普遍有社交沟通和行为障碍。他们难以理解社交情况，不容易与他人建立人际关系。他们也有语言接收、理解及表达方面的困扰，存在沟通困难。他们的注意力、记忆力、抽象思考及组织能力也有差异，比如难以组织活动、确定空间与时间。再加上感官刺激的限制，包括感官过敏、过弱或负荷过重，所以常常显得冲动、固执、焦虑或出现挑战性行为。
结构化教学法的目标是让自闭症孩子认识及明白环境的功能和要求，明白因果关系，发展生活技能，增强自发沟通，最终能够独立生活。自闭症结构化教学法的好处大致包括以下几方面：
一、明白环境的功能和要求，建立与社会的联系
大部分自闭症孩子常注重与学习无关的细节，以致难以集中精神学习。结构化教学法通过环境的安排及学习的设计，让他们能在有组织、有程序的环境里完成学习，帮助他们认识及明白环境的要求。康复教师通过把相关资料、物品等预先进行有次序性和有组织的整理，鼓励孩子将注意力集中在重点部分，减少让他们分心的环境刺激，让孩子易于掌握社会环境中的概念及定义，更好地建立与社会的联系。
二、发展生活技能
对于自闭症孩子，发展实用性技能十分重要，例如帮助他们走向自立。实用性技能发展的顺序及内容都需按照孩子的实际年龄、发展阶段及学习能力而定，并建议由早期学习开始，逐渐教导孩子基础技能，包括自理、沟通、知识的学习、职业技能、消遣、社区事务等，通过结构化教学法，让他们最终掌握功能性技能，融入社会。
三、自发性的沟通
结构化教学法的另一重要目标，就是提升自闭症孩子有意义及自发性的沟通能力。不少孩子有咿呀语的情况，为了满足自我的感官刺激或基于其他原因，制造一些对别人来说无意义的声音来满足自我感官刺激。比如婴儿哭叫是为了表达饥饿，要求母亲喂食。应教导孩子有意义的沟通以及自发性的沟通。除一般语言表达外，还可运用不同方式来表达自己，如发声、交换物品或图卡、运用手势或符号来代表等，从而加强与人互动的能力。
四、独立生活
自闭症孩子学习新知识或技能时，康复教师的教导十分重要。但日常生活中，不会有康复教师时刻在旁边给予密集式的指导。结构化教学法运用孩子较强的视觉辨认能力，协助他们接收和处理信息，理解环境，联系概念；同时为他们建立恰当的惯例和日程，引导孩子明白活动的程序，体会日常生活的模式，以应付环境的要求与转变，并协助他们将学到的技能和知识应用于生活中，借此培养独立生活的能力，使他们能够有效地融入社会的主流文化。
采用结构化教学法可以帮助自闭症孩子了解环境的功能、要求及期望，防止或减少孩子的挑战性行为、不安和持续接收重复的提示，改善参与学习的程序，鼓励自发的沟通，提升组织和预测能力，以适应环境及其变化，发展生活技能，提高独立能力，建立合适的生活常规，融入社会，从而减轻教师及家长的压力。
以上就是自闭症结构化教学法的好处。
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