结构化教学法的名词解释是怎样的呢？我们要从历史、定义、目的和意义几个维度讲起。
一、结构化教学的历史
结构化教学（TEACCH）又叫做“系统教学法”，是1970年由Ericschoplet提出，1972年美国北卡罗来纳州议会通过立法建立了自闭症和社交障碍患儿的治疗教育部门，该部门设在美国北卡罗来纳大学医学院精神科，采用TEACCH教育方法，用以治疗、训练和教育自闭症患儿。多年来，TEACCH使众多患儿在语言、社会交往、感知觉、行为等方面取得了良好的疗效，成为现代欧美国家中获得最高评价的自闭症患儿训练课程之一，为治疗和训练自闭症儿童提供了一套全面的教学方案。
二、结构化教学法的定义
TEACCH是根据自闭症儿童的学习特点，有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，让患儿按照设计好的结构，从中学会学习、改善情绪和行为、建立良好的日程常规的一种教学方法。它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排交往方式、教学手段等方面作系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助自闭症儿童进行学习。
三、结构化教学的目的和意义
TEACCH使自闭症儿童明白环境的功能和要求，使之更能与社会联系；发展生活技能；促进自发地沟通；并能够独立生活是结构化教育的目的。对于患儿来说，发展实用性的技能十分重要。期望在提升自闭症儿童生活自理能力的同时发展相应的生活技能，从而更好地融入社会。
TEACCH训练强调家庭家具或训练场所的特别布置，玩具及其有关物品的特别摆放；注重训练程序的安排和视觉提示；在教学方法上充分运用语言、身体姿势提示、标签、图表、文字等各种方法增进自闭症儿童对训练内容的理解和掌握；同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助患儿克服异常行为，增加良好行为。TEACCH可以在有关机构开展，也可在家庭中进行，是一套成熟的针对患儿的综合教育方法。
以上就是结构化教学法的名词解释。
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