结构化教育教学方法的五个组成部分

结构化教学法（Treatment and Education of Autisticand related Communication Handicapped Children TEACCH）是由美国北卡罗来纳州大学一个专门研究、支援和推行自闭症儿童教育的部门提出来的。是现时欧美国家中获得最高评价的自闭症儿童训练课程，为治疗及训练自闭症儿童提供了一套全面及结构化的教学方法。绍兴小天使康复中心整理了关于结构化教学的五个组成部分，供参考，欢迎交流。
结构化教学法的5个组成：（一）视觉结构；（二）环境结构；（三）常规；（四）程序时间表；（五）个人工作系统。

结构化课程教学

（一）视觉结构

视觉结构就是把学习环境、学习材料及工作程序作适当的安排，使儿童无需用言语，只用视觉的辨别，便能明白和理解学习要求。视觉结构又包括以下三个部分：1、视觉清晰显示；2、视觉组织；3、视觉指示，视觉清晰显示就是把学习中重要的资料或物件部分清晰显示出来，以便于儿童辨认。例如在进行分类练习时，若以物体的形状不分类，则要突出物体的形状，选同一色的物体；若以物体的颜色来分类，则要选择有醒目颜色的同一形状的物体，以此来突出分类的重点，尽量减少干扰因素。

二）环境结构
环境结构就是用清晰的界限为儿童划定不同的活动和学习空间，以便儿童了解活动，学习与环境的关系，掌握环境对他们的要求。在教室，除了有用来学习的空间，还可以划分出儿童自由玩耍的范围、个别辅导的范围以及工作程序表放置、衣物放置的范围等。如果教室的空间太狭小，无法安排很多的活动区域，则可作变通处理。

（三）常规
常规就是日常生活和学习的习惯及规律。帮助孤独症儿童建立起有意义及有次序的行为习惯，无疑地会给他们的学习和建立为人接受的良好行为带来好处。一个极有秩序及安排得当的学习环境，儿童就会按老师的要求做事。

（四）程序时间表
程序时间表就是对儿童的每日或某段时间中所进行的活动，以及这些的先后顺序安排，也可以说是课表或活动表。常见的程序时间表有两种：一种是全日流程时间表，即每日每项活动的时间表，一种是个人工作时使用的工作程序表。这是针对孤独症儿童的特殊需要，按照个别教育计划制定的程序。

（五）个人工作系统
结构化教学法的第5个组成部分是个人工作系统。它是指为儿童的需要而建立的一个独立的工作系统。个人工作系统包括了结构化教学法的各要素：视觉结构、环境结构、常规及程序时间表，再加上特定的教学材料安排，便建立起这个系统。孤独症儿童的教育具有独特性，集体环境的教育训练必不可少，而个别化的教育训练更需要。因此，无论是学校、训练机构还是家庭的教育训练都必须充分考虑儿童的特殊需要，为其制定安排有针对性的个人工作系统，来帮助他们学习新的知识和技能。

以上就是自闭症结构化教学的五个组成部分，由绍兴小天使康复服务有限公司（简称：绍兴小天使康复中心）为大家整理，欢迎与我们交流。