自闭症儿童的语义和词汇障碍主要表现在以下几方面：
一、词不达意
自闭症儿童不仅语言理解受到严重破坏，言语表达可能也不是为了交流的目的。因为脑功能受到一定的损坏，使他们无法理解别人的话语，也无法用言语去表达自己的想法，常表现出对词语的混乱使用和不理解，会说出与当时情景不相关的话语。有专家认为，患儿的言语自我刺激，很可能是为了获得感官刺激的反馈，他们一遍遍重复某种声音的单词或短语可能仅仅是为了感官刺激而并非交流目的，因此沟通性语言常常也仅局限于“此时此地”，难于表达过去、未来或某些假设的事件。
二、“鹦鹉学舌”、刻板回答问题
有部分语言类自闭症儿童存在一定异常的语言表达方式，其中重复仿说性语言是最为常见的。重复性语言指的是在交流或互动中，孩子回答问题要么通过重复对方的语言，要么通过重复之前所听过的词语或者短语、短句。重复性语言一般分为：立刻重复性语言（即孩子往往重复刚刚听到的所有话语或部分话语）和延迟重复性语言（孩子重复在过去的某一时刻听到的话语)两种。
过去的研究曾经认为重复性语言对于孩子的沟通没有意义。但近年来的相关研究认为，重复性语言对自闭症儿童具有一定的功能性价值。在孩子不能理解话语，没有习得适当回应他人的语言技能时，重复性语言使得他们具有交流的倾向，产生与交流对象谈话的轮流现象，这样有利于他们和别人维持交流的过程。因此，在针对自闭症儿童进行语言教育的时候，特别是刚开始进行语言干预的时候，不需要一味简单地排斥重复性语言，可以对其加以利用。
三、词汇提取和运用困难
自闭症儿童不一定能够正确地提取和运用他们已经认识或学习过的词汇，即使在与学习时的情境相同。他们难以将学习到的词汇迁移到日常生活中进行运用。孩子对了解生词意义的兴趣受一定的限制，理解能力受到严重的损坏，需要经过反复漫长的练习后才能记住一些单词。
另外，在词汇的运用上，自闭症儿童还会有特异性言语和自我创造新词的特征。特异性言语是指个体连续多次使用异常的单词或短语来表达一个称号或者概念。自我创造的新词是指有的孩子会经常用新异的、编造的单词或短语来表达一个称号或者概念。
以上就是自闭症儿童的语义和词汇障碍。
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