关键反应训练PRT必学的四大理由

在定19年PRT关键反应训练培训计划的时候，我们接触了不少家长和老师，收到一些反馈，希望我们在培训之前能够多给一些PRT的背景介绍。那今天我们就来详细聊一聊为什么不管是家长，还是干预人员，都必须学习PRT。

我们先来听一听PRT创始人Lynn Koegel是怎么说的。

理由一：PRT是实证有效的干预方法

估计大家的朋友圈和各种群里每天都会收到不少培训通知，还有很多干预方法和课程的推荐，五花八门，各国专家全到中国来了。那么多的课程，我该怎么选？答案是，查一查它有没有足够的研究认证有效。

“实证有效”，指的是在业内有名的期刊上发表过多篇证实有效的论文，并且这种方法不管是被哪个国家的哪个实验室重新进行检验，都会显示出相同有效的效果。

大家可能看到这里会说，我不是专业老师，这些我不知道怎么查怎么办？不用担心，美国国家自闭症中心早就为大家做出总结了，循证有效的自闭症干预方法有：

行为干预（Behavioral Interventions）

认知行为干预（Cognitive Behavioral Intervention Package）

儿童综合行为疗法Comprehensive Behavioral Treatment for Young Children

语言训练/表达 Language Training- Production 

示范法（Modeling ）

自然情境教学法（Natural Teaching Strategies）

家长培训（Parent Training）

同伴训练法（Peer Training Package ）

关键反应训练（Pivotal Response Training）

时间表（Schedules）

脚本法（Scripting）

自我管理法（Self-Management）

社会技能训练（Social Skills Package ）

以故事为基础的干预（Story-based Intervention）

PRT不仅被认证为实证有效的干预方法，还被美国ABC, CBS, CNN,时代等主流媒体报道，从建立之后持续在美国和国际上获得广泛认可，所以大家可以放心选择PRT进行干预。

理由二：PRT高度重视孩子的动机

PRT的创始人Dr.Koegel与DTT的创始人是同窗，共同参与了DTT的建立。虽然DTT是实证有效的干预方法，但是在后期实操过程中，Dr.Koegel发现传统DTT（DTT现在也进行了一些发展，所以我们这里特指的是当时传统的模式）存在一些缺陷。

比如，因为回合操作需要对一个教学目标重复非常多次，孩子并不喜欢这种干预方法，经常在上学/去机构的路上表现出严重的抗拒行为，为了解决这些破坏性行为就要花费很久的时间，导致干预的高效性得到下降。

PRT对此的改变是，从一开始就彻底坚持提高孩子的动机，跟随孩子的引导，利用孩子喜欢的活动和物件，借机提供教学机会。我们发现，不仅孩子喜欢PRT，家长和老师都非常喜欢PRT，孩子出现问题行为的比率大大减少了。

很多家长和老师的困惑是，为什么我给了强化物，可是孩子还是可有可无的，拿也行，不给也行，感觉没有什么喜欢的。

这是因为孩子陷入了“习得性无助”，每次都是周围人给他们什么东西，从来不需要主动去要什么东西，即使主动了，周围的人也会用各种方式阻止，或者要求自己必须干些什么才能拿到（得说话、得做某个行为、得完成什么任务才能拿到，但是这些任务对他们来说并不简单）。久而久之，他们就习惯了不主动。

有动机的孩子状态完全是不一样的，他们是活跃的，是开心的，是主动的，这种状态的孩子学习速度非常快。动机教学是我们二级培训的主要内容，并且教学的就是利用PRT动机程序教孩子开口说话。想要让孩子发展语言的，想要改变孩子“习得性无助”状态的，请务必参加。

还有，DTT的教学环境多是在小房间中用卡片进行桌面教学，孩子在这个环境中学会了认卡片后，换了一个环境，换了一个人和物件后，可能就不认识了，还得再教一次。也很少在机构之外主动使用学会的知识和技能。也就是技能的功能性使用以及泛化效果不好。

PRT坚持使用自然的强化物，并不借助卡片教学，而是设计自然环境中的教学计划，让你的教学目标和孩子行为后果有直接的功能性关联，很自然地做到了泛化和功能性使用。这一块，我们一级培训的时候会详细解释，我这边就不过多说明了。

最后，由于DTT每次都是单独针对某个行为进行反复操作，可是我们的孩子要学习的技能实在是太多了，无法同时覆盖到，效率相对于PRT来说较低有DTT和PRT实验对比的论文）。PRT执行效率高的原因在于，它针对的是关键领域的干预，而不是个别行为的干预。

理由三：五大关键领域同时覆盖，干预效率高

PRT有五大关键领域：动机、自我管理、多重线索、主动发起、同理心。这几个领域之所以被列为关键领域，就是因为研究发现，你只对这个领域干预，其他明明没有教学的领域却也得到了连带的提升。

比如，我们之前提及的动机这个关键领域，很容易理解，孩子的动机提升后，他跟你互动的机会就增多了，学习的速度自然也快了，学习到的各种技能和知识自然也就多了。其他的领域都得到了连带的提升作用，这也是为什么PRT的名称是“关键反应训练”。

多重线索，您是不是觉得孩子老是对环境中的各种刺激“视而不见，充耳不闻”呢？有时候又对个别刺激特别过分关注？多重线索就是去帮助孩子恰当地注意到环境中的多种刺激，根据这些线索来处理。

自我管理，我们不能永远在孩子身边给辅助，如果希望孩子能够独立处理问题，自我监督，那就要培养孩子的自我管理能力。

同理心，这个领域还是比较新的研究点，我们发现并不是自闭症孩子没有感情，而是他们不知道如何解读他人的感情，也不太清楚如何表达。

最后一个领域，主动社交发起，相信也是大家最关心的一点。PRT的主动发起部分会教学孩子主动提问，主动寻求关注，主动寻求帮助，孩子光能回复可不够，得主动才行。这个能力一旦建立，孩子长期发展的结果会得到质的提升。

理由四：PRT创始团队教学和督导

在我们知道PRT在中国还没有得到普及后，立刻联系了美国PRT创始人团队，与他们协商制定了完整的认证项目。通过我们的培训，您可以学习到真正的PRT，并且获得唯一有效的、PRT创始人颁发的国际证书。

培训讲师

Dr.Brittany Koegel 

Kogel自闭症研究中心培训总监

加州大学圣塔芭芭拉特殊教育博士

Lizzie Ponder

BCBA

Kogel自闭症研究中心培训和临床主管

加州大学圣塔芭芭拉特殊教育学硕士

赵雪莲

翻译

美国康涅狄格大学特殊教育硕士

北京殊心教育平台PRT项目负责人

还有，大家不用担心实操，二级开始就要培训和考核实操了。但是，一级是理论基础，一定得学，而且还一定得好好学，学扎实了，后面实操才会过关。

美国PRT官方考证分为五个阶段，需循序进行，不可跳级。一级是理论基础，二级使用PRT教孩子开口说话，三级发展不同能力阶段孩子的语言（没有培训，自行实操考核），四级可任选其中一个方向，深入学习“自我管理”、“主动发起”和“社会性”。

Level I    PRT入门概述

Level II   PRT入门操作

Level III  PRT操作泛化

Level IV  PRT高级执行师 

分“主动发起／自我管理／社会性”三个方向

Level V   PRT培训讲师

2019年上半年PRT培训安排

1月12日13日 周六日 9:00—17:00 北京一级

1月19日20日 周六日 9:00—17:00 惠州一级

3月16日17日 周六日 9:00—17:00 北京二级

3月20日21日 周三四 9:00—17:00 广东二级

3月23日24日 周六日 9:00—17:00 宁波一级

6月1日2日   周六日 9:00—17:00 宁波二级