PRT法通过训练自闭症儿童存在问题的关键领域，以应对其心理和行为障碍。
PRT法的前期阶段被称作“自然语言教法”，主要目的是改善自闭症儿童的语言发展能力。研究发现，PRT法不仅能提升孩子的语言表达能力，还能影响其他领域的发展，如社交、注意力和学业技能等。
一、PRT法的原理及主张
PRT法以ABA法的原理为基础，以游戏为基础、关键行为为目标，主张尽早实施密集型干预，强调家长培训与参与的必要性，认为通过对动机、多线索反应及自闭症儿童主动社交等关键领域的训练可以产生更为广泛的效应。此外，PRT法还强调干预应该在非隔离的自然情境下进行，如家庭、学校及社区环境，可以使自闭症儿童增加互动的机会。
二、PRT法的干预案例
自闭症女孩菲菲今年3岁，能听从简单的指令，进行简单的单音模仿，但不能辨别物品名称。她很喜欢卡片，经常在家和妈妈玩“变变变”的游戏。看到桌子上摆有卡片（图案分别为袜子、饼干、杯子、蛋糕等），就会拿着卡片示意妈妈读。妈妈将她喜欢的几张卡片抽出来，并准备了相同的实物，妈妈将实物放在一个口袋里面，当菲菲拿出一张卡片时，妈妈会先说出它的名字再拿出实物。
菲菲对袜子图案的卡片最感兴趣，她拿出袜子图案的卡片时，妈妈说出卡片名称“袜子”，等了几秒后菲菲模仿说“袜子”，这个时候妈妈一边说“变变变”，一边将袜子“变”出来，菲菲非常开心。她再次拿起袜子图案的卡片，妈妈示范说“袜子”，菲菲及时地反应“袜子”，妈妈又迅速将袜子“变”了出来。接下来，妈妈将袜子图案的卡片拿起来，等了等，菲菲说“我要”，妈妈不给予回应，菲菲又说“袜子”，这个时候妈妈迅速将袜子“变”了出来。妈妈又拿出袜子图案的卡片，菲菲迅速地说“袜子”，妈妈将袜子“变”出来。重复几次练习后，菲菲可以主动地命名袜子。
接下来，妈妈拿出蛋糕图案的卡片，示范说“蛋糕”，菲菲模仿说“蛋糕”，妈妈用叉子叉了一小块蛋糕给她吃。经过几次练习后，菲菲可以主动地命名蛋糕。这时，开始做辨别练习，妈妈先将蛋糕图案的卡片拿出，菲菲很快地说“蛋糕”，于是得到一小块蛋糕，妈妈又出示袜子图案的卡片，菲菲说“蛋糕”，妈妈没有给予反应，几秒后菲菲说“袜子”，妈妈立即将袜子“变”出来。
以上就是PRT法治疗自闭症儿童的案例。
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