发掘孩子独特的兴趣点和需求，引发他们的动机和参与度，是自闭症家庭干预中至关重要的一步。而自然情境教学作为一种有效的干预方法，为家长提供了一个可行的途径来促进孩子的学习和发展。然而，要将自然情境教学的理念和技巧融入日常生活中，并使其真正产生积极的效果，家长需要从多个方面进行学习和实践。
了解自然情境教学的使用步骤是关键。自然情境教学可以根据不同的训练阶段划分为四个步骤。
示范。
这一步通常适用于教学的初始阶段，主要用于帮助孩子建立轮流技巧和模仿能力。示范的基本步骤包括关注孩子的兴趣和动机，控制孩子的注意力，老师或家长示范动作并引导孩子作出正确的行为，及时给予强化。当孩子出现不恰当行为时，可以进行第二次示范并提供适当的辅助。
提问-示范。
这种方法常用于培养孩子的共同注意和对话技巧。家长可以提供孩子感兴趣的物品或活动，与孩子一起展开对话，并根据孩子的反应给予强化或示范的辅助，以促进特定活动或主题的互动延伸。在教学中，家长应根据孩子的兴趣点发出指令，孩子作出恰当行为时立即给予强化，出现不恰当行为时进行示范并鼓励孩子每次的努力。
时间延缓。
这意味着给予孩子一定的反应时间，鼓励孩子主动、自发地互动。在自然情境教学中，家长要给孩子一定的时间来对指令和环境做出反应。如果孩子出现恰当行为，应立即给予强化；如果未出现恰当行为，可以采取"提示-示范"或"示范"策略。
随机教学。
当孩子能够很好地应对时间延缓时，可以进行随机教学。随机教学是家长根据孩子的兴趣和动机，在自然情境中创造增加沟通互动的机会，激发孩子主动表达意愿、做出选择，并具备一定的迁移能力。在教学过程中，家长应根据孩子的反应进行适当的教学，强化孩子的恰当行为和反应，如果孩子出现不恰当行为，可以采取示范、提示-示范、时间延缓等策略。
自然情境教学的目的在于激发孩子的兴趣和动机，给予他们选择的机会。只有在孩子有自己的兴趣点或选择时，教学才会展开。当孩子出现目标反应时，所得到的强化物是自然的，从而增强孩子的反应。
除了掌握自然情境教学的使用步骤外，家长还应注意以下教学要点。
根据孩子的动机和兴趣选择干预方向。
在家庭干预中，教学内容必须以孩子的兴趣和需求为前提。家长可以利用孩子的需求和爱好，在日常生活中随时随地进行教学，例如穿衣、进食、玩具选择或食物偏好等都可以成为孩子学习的契机。因此，家长需要培养观察孩子的意识，在训练初期就多留意孩子的视线和经常接触的事物，结合孩子在日常活动中的反应，找到孩子的兴趣点和需要提升的技能。
适当提供辅助。
当孩子无法或很难做出正确反应时，家长应适当提供辅助，以确保教学顺利进行，同时让孩子体验到成功的乐趣。然而，一旦孩子掌握了相关技能或能够做出正确反应，辅助必须及时撤除，以培养孩子的独立性。撤除辅助的过程也不能一次性突然进行，而应逐步系统地进行。
利用生活必需品进行强化。
在自然情境中，常见的事物都可以作为自然强化物，包括表扬和赞美等社会性强化。强化物的使用频率和强度应能够促进孩子技能的维持和发展，并且强化应及时给予。
在自闭症儿童接受机构训练的同时，家长应与专业干预师多进行沟通和交流，以保持干预的一致性。需要注意的是，自然情境教学不等同于与孩子玩耍，也不要求家长提供24小时干预辅助。相反，家长应通过观察和等待，在生活中找到孩子需要提升的技能，并结合当下情境创造教学机会。在干预过程中，家长既要将干预融入生活，又要让孩子在训练中体会到乐趣。
家长可以通过掌握自然情境教学的使用步骤和注意教学要点，有效地在家中运用自然情境教学来对孩子进行干预。这将有助于激发孩子的兴趣和动机，提升他们的自主性和技能发展。
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