失败！孩子没动机、没兴趣、不配合，问题何在？

失败！孩子没动机、没兴趣、不配合，问题何在？

“我知道教，孩子没动机学啊！”

“通过孩子喜欢的东西进行强化。”

“我真没发现孩子有什么特别喜欢的，他对什么都没兴趣，哦！零食除外。”

 几乎每一次听家长和老师沟通，都会听到爸爸妈妈们为“强化”操碎了心。

到底什么是强化和强化物？

怎样才能有效使用和开发强化物？

这中间又有什么容易踏入的误区呢？

今天，我们邀请到大米和小米儿童成长中心ABA督导谢思琪为大家讲讲“强化”那些事儿~

口述｜谢思琪

国际应用行为分析学会认证BCBA

大米和小米儿童成长中心ABA督导

美国西密歇根大学心理学硕士

提到ABA，无论老师还是家长，再熟悉不过的，好像就是强化了。强化似乎人人都懂。那么今天，我们从专业的角度，主要来讨论一下强化究竟是什么？

 刚刚也有家长提到，一般孩子出现好的行为，我们会给奖励，慢慢的孩子好的行为越来越多，这是强化一个非常实际的应用。

 实际上，行为（无论好坏）的习得和维持都离不开强化，强化则离不开强化物。

在应用行为分析的定义中，一个行为出现时紧随着一个刺激物，导致此行为在未来的频率增加，这个过程叫做强化；

一个行为发生后产生的刺激物，导致此行为在未来频率的增加，这个刺激物则被称为强化物。

 虽然我们平时在谈论强化时常常说的都是正强化，但是从定义上来说强化是有两大类型的：正强化和负强化。

在这里也给大家做一个简单的区分：所谓正强化，是当一个行为发生时给予一个刺激，负强化则是当一个行为发生时移走一个刺激，两者都会使未来该行为发生的频率增加。

强化和强化物是应用行为分析中很重要的概念，这些概念的正确运用对于我们的干预效果是极其关键的。但这个概念并不是只针对自闭症谱系才提出的。我们的日常生活中处处充满了强化以及强化物。

 为什么孩子喜欢吃零食？那是因为零食本身的口味已经强化了他吃这个行为，无论酸、甜、辣或其他，零食本身的味道对他来说都可能是一个自然的强化物。

什么是强化/强化物

大家也可以想想自己平时持续在做的事情，为什么会有某样兴趣爱好？可能是因为做这些事情本身产生的成就感、愉悦感，也可能是获得了某种外在的激励。

行为的习得和维持，无论好坏，都有强化机制在维持和支撑这个行为。

我们有句古话叫做“趋利避害”，如果你做的一个行为有了好的结果，自然可以持续做下去，如果和一个不好的结果联系在一起，就无法持续。

如果我们让理想的行为后面跟的是一个好的结果，那么理想的行为就可以慢慢被建立起来。

判断是不是强化，就需要看未来该行为发生的频率是否有提高。

强化物种类

那么强化物的种类有哪些呢？

我们的家长可能之前了解过一些，强化物可以分为一级强化物（非条件强化物）和二级强化物（条件强化物）。

所谓的一级强化物（非条件强化物）指的就是和人的生理需求相关的，如，食物，水等。

二级强化物（条件强化物）本身最初是中性刺激物，它通过不断和其他强化物配对的过程，从而产生强化效用。

比如一些社会性的微笑，夸奖，以及注意力等。

人不是天生就对夸奖受用的，夸奖逐渐成为条件强化物是因为，在我们生长的过程中，夸奖不断的和愉快的刺激相关联（夸奖之后常常伴随着好吃的、玩具、出去玩儿等愉快的刺激）。

每个孩子的强化物都是不一样的，有的孩子的强化物集中在食物类的，有的孩子的强化物集中在有型的玩具或活动，那么你了解孩子的强化物吗？

如何确定潜在的强化物

 孩子的强化物是在不断改变的，不是喜欢车就会一直喜欢车，而且随着年龄的增长，也会发生改变，可能小时候喜欢可操作的、声光玩具，可能再大一些就会喜欢活动类的、桌面游戏。

 面对一些强化物比较少、动机比较弱的小朋友，需要我们不断去确定和开发潜在的强化物。

观察孩子平时会挑选的玩具或者活动，如看电视、吃零食、画画等。

 孩子在自然状态下自主选择的频率最高、时间最久的，很可能就是他的偏好物，那么这些偏好物就可以放在我们潜在强化物的清单。要想抓住孩子的喜好，就需要家长们多观察，多分析。

如何开发和拓展孩子的强化物

首先，让孩子接触可能会充当孩子强化物的事物，适当的示范或者引导孩子玩。

我们需要让孩子充分接触我们希望他接触的事物，很多时候他不是不喜欢，而是不知道怎么玩。

当我们拿来一个新的东西时，通过观察孩子可能喜欢其中的哪一个点，我们可以用这个点，引导孩子对该物品的兴趣。

 我们家长总是想告诉孩子“什么是正确、标准的玩法”，但其实有时候，玩具更像是一个媒介，正确的玩法是什么并不重要，重要的是你可以用这个玩具，和孩子做出什么样的互动。

有时候，就算是拿着小火车抛起接住，孩子也可能玩的不亦乐乎。

 其次，将暂时还不感兴趣的事物和已经具有强化作用的事物结合起来。

比如我们想让夸奖也能作为一种强化物去使用，平时就要将夸奖和孩子喜欢的东西不断的配对。

例如，当孩子做出正确的行为时，我们在给予他玩具（目前的强化物）的同时搭配着口头的赞美。

怎样保证强化的有效性

请大家务必记住以下5个点：

1. 高质量

保持物品的强化效用，避免在短时间内重复使用一种强化物以免出现饱和。比如孩子喜欢吃薯片，但是每次都给孩子薯片做强化物、给了一包又一包，孩子吃了一天的薯片，再用薯片做强化物质量还会高吗？

2. 立即性

强化物要在期望的目标行为出现之后及时出现，0-1秒内为佳。

3. 多样性

我们在操作时尽量不要重复使用一种强化物，多挑选些强化类型。

4. 理想行为出现之后再给

强化物一定是行为之后给到的。先给强化物再去期待孩子做出理想行为这是贿赂。

5. 有计划的稀释

我们在操作时，需要有计划、系统性的降低强化的频率，将其变成自然频率下的强化，避免孩子过度依赖强化物。

如何正确应用强化物

首先，我们要有效的使用强化物，即满足上述的5个点。

其次，关注点放在有计划性地建立理想行为而非制止已出现的问题行为。

我们通过两个例子来说明：

A. 小马常在被要求刷牙时出现问题行为，妈妈给小马设定了一项原则，“先刷牙然后再玩手机”，每次到刷牙时间，妈妈告诉小马，“……”

B. 到刷牙时间，妈妈让小马刷牙，小马闹脾气，妈妈说，“如果你刷牙了我们就可以玩手机。”

上述两个例子中，第二个是不可取的，因为在问题行为发生后，为了制止问题行为而承诺给奖励，属于贿赂。

当父母为了解决一时的烦恼（孩子的哭闹等问题行为）而妥协，孩子就会知道这场游戏的主动权在自己手上。以后孩子就会用问题行为来达到自己的目的，从而使问题行为更加严重。