自闭症儿童的特殊发展特点使得他们在社交互动和言语交流方面面临诸多挑战。其中，狭窄、重复和刻板的兴趣和行为成为他们的显著特征。这些孩子常常对某些特定物体表现出极高的兴趣，并固定在这些兴趣上进行活动，例如收集和摆弄特定物品、迷恋特定游戏、对汽车、电器、恐龙、日程表、数字等感兴趣。针对自闭症儿童的兴趣狭窄，我们需要探索如何拓展他们的兴趣，让他们能够多元化地探索世界。
一、发掘孩子潜在的兴趣
为了建立与自闭症儿童的良好关系，并激发他们学习的动力，在开始干预之前，我们首先需要确定孩子的强化物。所谓强化物，是指能够对某一行为产生强化作用的物品，通常在教学中，我们会使用孩子喜爱的物品作为强化物。以下是确认孩子强化物的几种方法：
询问：向自闭症儿童的家长、学校老师或其他熟悉孩子的人询问，了解他们认为孩子喜欢的物品。
观察：观察孩子日常生活中喜欢的玩具、食物、音乐和活动等，并记录下孩子喜爱的物品。
呈现刺激物：干预者可以将不同的刺激物（如玩具、食物等）呈现在孩子面前，供他们自由选择，并观察和记录孩子接触刺激物的次数和持续时间。通过逐步替换未被选择的物品或逐步移除已被选择的物品，我们可以判断出孩子最喜欢的强化物是什么。
二、拓展自闭症儿童的兴趣
自闭症儿童容易出现自我刺激行为，特别是在没有明确指令的情况下。因此，拓展孩子的兴趣不仅可以减少自我刺激行为，还可以为他们提供更多的学习机会和强化物。
在现有兴趣上开发新玩法：每个自闭症儿童的兴趣都是狭窄的，但通常都有一些特定的偏好。在这些偏好的基础上，我们可以开发新的玩法。通过在教学中融入孩子已有的兴趣，变化玩法，让孩子能够在玩乐中学习，从而提高学习效果。
举个例子，如果自闭症儿童喜欢动车，我们可以打印不同的动车图案，并教孩子进行配对、分类和颜色命名的学习。或者将孩子的身体作为轨道，模拟将动车开到不同的部位，教孩子认识五官和身体部位。
引入新的玩具和活动：自闭症儿童通常不喜欢主动探索新的玩具或活动，但只有接触到多样化的玩具和活动，他们的兴趣才能逐渐拓展。在向孩子介绍新玩具时，我们需要采取恰当的方法。首先，给孩子机会接触新玩具，可以在他们玩现有强化物的间隙，快速呈现新的玩具。一开始，新玩具的呈现时间可以较短，以避免孩子感到原有强化物被剥夺，避免产生排斥心理。然后，引导孩子玩新玩具，让他们逐渐熟悉新玩具的玩法。同时，干预者可以运用夸张的语言和表情，给予孩子积极的社会性强化，例如赞扬孩子玩得很好。通过这样的方式，让孩子逐渐产生对新玩具的兴趣，不再局限于重复玩原有的强化物。
自闭症儿童的兴趣狭窄特点使他们难以转移注意力，往往只对特定物体感兴趣。然而，通过以上方法，我们可以帮助发现孩子潜在的强化物，进一步拓展他们的兴趣范围，为他们的学习打下坚实的基础。通过多样化的兴趣和活动，我们可以开启自闭症儿童探索世界的大门，帮助他们更好地适应社会和发展自己的潜力。
微信客服
微信公众号
