最近，宁波实验学校为一名特殊学生举行了一场独特的毕业典礼，让参与者动容不已。回顾学校多年来艰难而又充满奉献的送教上门历程，以及学生展现的自信和励志，引人深思。这场毕业典礼专为一位脑瘫学生而设，历时九年。退休校长何绍英以志愿者身份领导了一支爱心送教团队，由退休教师和全体党员组成。他们克服重重困难，希望每个特殊学生都能享有公平的教育机会。
这场特殊的毕业典礼以及志愿者们的奉献精神令人感动。九年来，他们不辞辛劳，为了一个特殊学生能够获得平等的教育机会而努力。教育工作者的热忱和付出让我们更加意识到支持保障体系建设和专业力量的重要性。
近年来，党和政府高度重视特殊教育，并致力于支持和关心特殊学生，以确保他们享有受教育的权利。让特殊学生从有学上到上好学，不仅是政府的责任，也是许多残疾儿童家庭的迫切需求。与此同时，完善支持保障体系也是我们不断攻坚的任务。目前，由于无障碍条件、师资配置、学生残障程度、交通问题等复杂因素的影响，一部分学生只能接受送教上门的教育安置方式完成九年义务教育。对于重度和极重度残疾儿童来说，每周一到两次、每次一到两小时的送教上门安置方式为他们提供了平等的受教育机会，这是残疾儿童受教育的必要补充。然而，对于那些具备学习能力的脑瘫等肢体障碍学生来说，家长们有时会认为送教上门的教育存在不足。由于缺乏学习时间的保证、没有与同伴交流的环境以及缺乏社会实践活动，这些孩子很难实现全面的发展。
我们应该让更多具备学习能力的残疾儿童接受完整、无缺陷的教育，让他们走进校园，拥有自己的书桌和交往的同伴。我们要让更多残疾学生融入普通学生的学习和活动，让他们感受到平等和包容。同时，我们也需要帮助普通学生认识和接纳不同的个体和文化，从同情到帮助残疾学生，再到尊重残疾学生，为世界的多样性贡献力量。
特殊学生幸福完整的教育生活离不开包括公益力量在内的可持续支持。何校长九年如一日的奉献精神令人钦佩。为了不让一个孩子掉队，志愿团队接力前行。然而，老校长和公益团队往往面临着各种现实困境，仅凭个人努力无法推动融合教育的质量和效果。在持证残疾人群体中，肢体障碍的人数最多，他们也是送教上门的主要对象。其中许多学生具备学习能力，迫切希望通过多方努力获得更高质量的教育。因此，我们需要创造良好的条件，并制定顶层设计。通过深入宣传融合教育理念，建立完善的无障碍设施，提供专业的特教师资，形成区域层面的专业支持机制，提高专业服务能力，统筹医疗、卫生等多方资源，更好地保障特殊学生的教育教学质量。我们应通过完善支持保障体系，利用信息技术赋能，让更多志愿者将时间和精力投入到支持保障体系建设的关键环节中。
强化特殊教育的普惠发展，让特殊学生追求幸福完整的教育生活，同样需要家庭教育的赋能。家长的善于接纳是特殊儿童成长最重要的助推力量。社会应给予残疾学生更多的支持和尊重，让他们自我实现和勇往直前，从而让特殊学生追求个性的价值。
对特殊教育的奉献精神和支持保障体系的建设都是非常重要的。让我们共同努力，为特殊学生提供更好的教育环境和机会，促进包容与平等，创造一个多元和谐的社会。
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