生活中
你抓住了多少个练习的机会
孩子就会回报你多少的进步
春节将近，家家都要购置年货，这样一等一锻炼孩子的机会怎能放过！
如果不想孩子身边总需要一个人提醒、照料他，那今天的内容就不从错过。
通过目标分解，重复的回合练习（请注意，重复的过程不仅仅是桌面的学习，每一次在超市购物的经历都是积累，你要做的是引导），教授孩子习得每一个“小目标”。
今天，我们要求孩子单个环节已经胜任的情况下，进行完整地串联，它是能力的提升。
你可以利用“前进连环法”，或是“后退连环法”来帮助孩子进行单个环节的连接，培养孩子独立购物的能力。
重要的是，在整个活动中，减少你的语言和身体性的指导方式，可以帮助孩子更快地独立。
当孩子已经对“逛超市”有了一定的理解后，我们就可以进行今天的学习环节了。
目标！
1、避免孩子遗漏购物环节和购买的物品，
2、减少我的语言提醒，
3、增加他自己完成整项活动的独立性
所以，我们先制定一份购物手册，根据孩子的接受情况，我将整个购物活动分为6个步骤：
推购物车
选购商品
称重区称重
选购商品
排队结账
拿东西回家
然后在选菜环节里，我选择从三样物品开始，前两种是我需要购买的物品，他最后列一种他喜欢的物品。
这也算是对孩子的一种自然强化。
手册由孩子保管，以图文结合的视觉提示呈现在整个活动中，以便孩子随时可以翻看。
在去超市前，我先带着孩子多次翻看购物手册，帮助他理解记忆整个购物活动的流程顺序，以及购买物品的名称与要求。
购物回家之后，我会结合照片与视频再带着孩子进行回顾，加深印象与理解。
其实，任何一个孩子，无论是不是自闭症，学习都是需要清楚目标的。
再配以合适的辅助、有效的强化之后进行反复的练习，任何人都会成为自己希望成为的样子！
我们选在每天中午午饭后，也是超市人最少的时候去重复购买这些东西，很明显，小宝的表现是越来越熟练。
唯一不同的是，我们练习的时间是一个星期，你在带着孩子练习的时间可能是1个月，甚至半年，但是，所有对孩子的期望停留在“想”的阶段，再好的设计也是枉然，而唯有配合行动，一遍一遍地在生活中行动起来，孩子才会真正地发生变化。
比如“空心菜”！
小宝一开始就告诉我他不知道空心菜啥样的，于是我解释给他空心菜的特征（空心菜的杆是空的，向吸管一样，它的叶子是尖的），小宝说他还是不知道，我说没关系，到了超市，妈妈和你一起找。
在超市蔬菜区寻找空心菜的时候，小宝也是通过我的手势指向才犹豫地拿起，但当他拿起空心菜后我立即过去结合实物再帮他进行特征的对应。
我没有因为之前跟他解释过特征就去考他，
也没有因为我帮助了他寻找而不给于他强化肯定。
毕竟缺乏生活经验的背诵，对于任何孩子都是吃力的。
更重要的是，考孩子并不是目的，目的是掌握独立购买的技能！
大家会看到他拿起空心菜后是在观察菜杆以便判断，那已经是我们多次购买空心菜后的成绩了。
所以，孩子的成长真的不是简单的自然而然，所谓的自然而然，只是你教授的方式自然不漏痕迹罢了。
再比如“称重”
第一次独立购物时，称重区的服务员在一边工作，没有注意到我们，小宝的解决办法是让妈妈去跟阿姨说，于是我示范了怎样请求帮助“阿姨，我要称菜”！
然后小宝跑过去学我刚才的表述，跟服务员阿姨完成了有效的沟通。
真心希望，所有的家长在观看我们的视频时，都能够从自己孩子的能力出发有所收获。
如果你的孩子能够说话，那么这样通过语言来解决问题的机会，你一定要在生活中去把握，甚至是去创造。
哪怕你的孩子还刚刚开始模仿，那请教他模仿你推着购物车，而不是到处乱跑；
教他模仿你排队，而不是等待时自己玩自己吃；
教他模仿你将物品轻轻放进购物筐，而不是乱扔……
生活中，你抓住了多少个练习的机会，孩子就会回报你多少的进步。
整个过程，你都可以考虑使用购物手册这样的视觉流程指导，让孩子更多地参与。
和《买买买也能治疗自闭症》中不同，这一次我们对孩子购物的重点目标发生了变化，这个时候你的语言提醒、身体辅助都会减少孩子的独立性，孩子依靠的是你而不是他自己。
关于视觉支持的优点，无需累述，但是需要提醒的是，这个视觉指导可以有不同的展示方式。
对于认字的小朋友，你可以使用单纯的句子来展示每个步骤，完成一项打一个勾；
对于手部精细较弱的小朋友，你也可以使用子母贴的卡片撕扯的形式，完成一步撕下一张卡片；
你可以将所有的流程呈现在一个版面，从左到右或从上到下，你也可以采取翻页的形式……所有的选择，没有最好，只有适合。
而且，不管你采用哪种形式，都不可能一步成功，积累，在积累中进步，是不变的道理！
ABA来源于生活，存在于生活，运用于生活。
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