成功，就是简单的事情重复做。
——昆汀·塔伦蒂诺
让我们再次回到语言训练。
语言模仿训练由五个阶段组成：
1）增加发声量；
2）在规定的时间内发声；
3）模仿声音；
4）模仿音节、单词；
5）模仿音量、音调和语速。
未来的五天我将为大家详解这五个阶段。
“第一阶段：增加发声”
发声是指任何由声带发出的声音，包括哼哼、笑声、嘟囔、“啊”呀、“咦”的喃喃自语等。
这一阶段课程的目的是增加发出这些声音的次数，你要做的是让孩子知道发出声音会得到食物的强化和奖励。即促使他通过发出声音来得到食物、夸奖和其它的奖励品，而不是只利用他的发声能力来满足自我刺激。
第1步
你与孩子相距0.3-0.6米（小桌子的距离），面对面地坐下。
由于孩子一紧张就会“沉默下来”（停止发音），你要设法使上课的气氛尽可能的友好和开心。开始此课程时，孩子的任何暴躁情绪和自我刺激行为都应已在你可以控制的程度之内（关于孩子的情绪控制的课程，可以在微信中回复“情绪”获得）。
第2步
说：“说话”，并对他的任何声带反应都立即给予夸奖和食物强化。你可以每隔5-10秒钟就重复一次指令。尝试让孩子对你的指令“说话”有一个不错的“接茬”或“自然的回应”。如果你做好了，你的喜悦、欢欣的姿态、你说“说话”的时间和你给予强化的种类都可以帮助你辅助孩子的发声，从而有更多的强化机会。
第3步
如果孩子不发声，你可以用咯吱、爱抚、或身体活动（如蹦跳）等身体辅助的方式引发孩子发出声音。对孩子发出的任何声音都立刻给予强化；如果这种形式的辅助不能使孩子作出声带的反应，你可能要退回到“表情和手势的模仿”（微信公众号中回复“模仿”），将该教程中的内容与语音刺激的训练结合起来。
请注意
即使是这个最初步的阶段对于绝大部分的孩子来说都是很难的。
尽管有些孩子有过很多的发声，但对于他来说需要很长时间才能“领悟”到发声会对你产生影响。对你来说他应该明白这一点，但对于他来说则不是这样显而易见的。
从技术上，有两个问题与此相关：
1）他的早期发声可能是受到诱发性刺激（即可能是反应性的），因此让它成为控制性的动作很困难（即在对他的行为有条件的给予强化的控制之下）；
或者
2）早期发声是自我刺激的一种形式。就是说，孩子已经通过发声后带来的感觉上的反馈得到了自我强化，现在要将它变成对外在强化的反应，你需要时间。
如果孩子已经能在每分钟内（2或3分钟的时间段）发出大概10个或更多一些的声音，可以认为已经完成了第一阶段的任务；换而言之，如果看起来他已经对用发声来博得强化物有了一些认识，这一阶段的目标就达到了。
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