67.7%的自闭症孩子都面临着这样的难题——

 前段时间我们做过一个家长调研，里面有两个问题的结果引起了我的注意。

 第一个问题是：您认为以下对孩子干预影响最大的是？

 33.9%的家长选择了“干预方法”一项，有13.0%的家长选择了“康复机构”。

第二个问题是：孩子目前的安置形式是？

 有51.6%的家长选择了“康复机构”，有16.1%的家长选择了“康复机构+学校”，涉及康复机构的安置形式高达67.7%。 

参与本次调研的家庭中，更多的家长看重康复机构、干预方法，这也是所有孩子必须要经历的一环。为孩子选择合适的干预机构，也就是在为孩子选择干预的课程。

 常常有家长咨询：你们这有一对一课吗？这集体课怎么样？1对1和集体课的时间是怎么安排的？比例是多少？能上几小时？

 课程有很多，课程的形式也是多样的。家长应该如何为孩子选择合适的课程呢？

1、选择课程的4个误区

1、“这课是我好不容易排到的，必须上！”

从诊断，到评估，到进入机构训练，往往需要一段时间，更有的地方要排几个月之久。有些抢手的课程，例如言语课，也需要排队。家长们早早就为孩子做好了打算，提前排队。这门课程好不容易排到了，“无论如何也要让孩子上一上”是很多家长们的心声。既然排到了，就先上着，不合适的话再停，别浪费一次机会。

 但是，孩子真的适合上这门课程吗？是家长们更应该考虑的问题。如果孩子的能力没有达到应该上这课程的水平，最后真正耽误的和浪费的，是孩子宝贵的干预时间。

2、“别孩子上的特别好，我们也试试。”

 从别人的经历和经验中总结经验，是一件很好的事情。家长们也常常一起讨论好的教育理念，实用的干预方法，在交流与实践中找到好的方法。

 交流是好的，丰富我们的视野。但是，并不是所有对别的孩子好用的方法都适合自己的孩子。没有一模一样的孩子，也就没有能直接照搬的最合适的方法。

 有一位老师讲，之前有位家长找到她，说是另一个家长介绍的，因为他的孩子干预的很好，就问能不能让自己的孩子也上一样的课程。老师告诉这位家长，不可能上完全一模一样的课程，孩子到底要学什么，怎么学，要经过评估之后才知道。

 家长们心情急切，但是别人的经验说到底也是别人的，自己的孩子不会遵照别人的成长过程成长。一切别人的经验、方法只能当做参考，我们需要做的，不是搬运，而是在这些经验中总结最适合自己孩子的。

3、“1个月没看到效果，我要换机构！”

 “老师，孩子在这上一个月课了，怎么没什么进步啊。”常常有家长在短时间没没有看到孩子明显的进步，就萌生了换机构、换课程、换老师的想法。

首先，孩子与老师之间，与环境之间需要磨合与适应；其次，孩子的能力水平不尽相同，且自闭症孩子的干预教育是一个长线的过程，不是短时间内就会见效的。一个孩子课程的制定，一定是建立在评估结果的基础上，贴合孩子的能力水平而设计的。 

即便孩子在这一阶段真的不适合这一课程，第一个发现的，应该是老师。对课程有疑问，家长应该找老师商谈，也建议家长多给孩子一些时间。

4、“这个老师很有名，他的课我们一定要上！”

 “名人效应”存在于生活中的方方面面，在自闭症干预圈中也不例外。“这位老师特别有名，我一定要排上他的课！”放弃其他选择，并不是一个明智的选择。

 在以前，更多的家长会认准那些年纪偏高、资历颇深、经验丰富的老师。而现在，随着教育科技的发展，和行业水平的提升，家长的认同慢慢转向科学化和标准化。

 标准，意味着老师个人性格与魅力渐渐不再是影响孩子的重要因素，科学、标准与统一，让干预质量得到有力的保障。

 当然，知名专家是好的，但毕竟是少数。在我们的身边，也有很多“不知名”的好老师，家长们不必把目光集中在“知名不知名”，暂时排不到知名专家，也不要让孩子的干预停下，时间宝贵，有很多有能力高水平的老师等待被信任与发现。

2、如何为孩子选择合适的课程？

前面提到很多选择课程的误区，那么家长应该如何为孩子选择合适的课程呢？

1、依据孩子的能力水平进行选择

 适合的，才是最好的。

家长应该充分了解孩子的基本情况，不仅仅包括孩子生活的方方面面，更要了解孩子的能力在当前处于一个什么样的水平，那些地方是欠缺的，现在最重要的是提升哪方面的技能... ...老师会依据专业的评估结果来帮助孩子制定接下来的课程计划。

不要盲目跟风去上别的孩子上起来效果很好的课程，也不要给孩子上那些“看起来难得，却不适合孩子”的课。

2、选择国际实证有效的训练方法

 2015年，美国国家自闭症中心（national autism center）针对22岁以下的儿童和青少年，将自闭症的干预方法分为三大类：14个已经过深入的研究，并具备足够的证据证明其有效的成熟方法、18个部分证据证明其有效，但尚需充分证明费其真正有效的尚在论证中的方法，以及3个尚无可靠的证据证明其有效性的不成熟方法。（点击此处：了解14种国际实证有效的自闭症训练方法）

 家长在为孩子选择课程之前，要尽可能地了解这些方法，依据实证有效的方法选择课程，让孩子少走弯路。

3、选择课程不能激进

举个例子：

很多家长都有说：“我孩子1对1的课已经上的很好了，该具备的技能都练得差不多了，我觉得这就可以去幼儿园试试了。”相信大家都有过这样的想法，但是结果往往不尽人意。 

孩子具备了上幼儿园的基础技能，并不意味着孩子就可以顺利融入集体。在1对1的课程中使用熟练的技能，未必就能在集体中很好地发挥出来。在这之中，还需要一个过渡，也就是从单人到集体，中间还需要一个小组来帮助孩子慢慢适应和小朋友们一起生活玩耍的日子。

所以，家长在为孩子选择课程的时候，要一步一步来，不要跨步。地基牢固很重要，每一块砖瓦也一样重要，能力的高楼大厦需要每一块砖的扎实牢固。