薇妮斯蒂·马丁是一位耶鲁大学的人类学家，最近，她的一本书在宝妈圈里特别火，《我是个妈妈，我需要铂金包》。
妈妈们到底是因为什么而焦虑，今天我们先不说，但是书中有一段话今天一定要提：
“这世界就像一个剧场，当前排观众站起来的时候，后排观众也不得不那样做。”
昨天，我们和大家分享的文章中，我们谈到：在自闭症康复教育的这条路上，既没有偶像，也没有标杆。但即便是我们明白，干预要走自己的路，也难逃一种情况：从众效应。
“大家都用的方法一定是好的，大家都做的事情一定是对的。”人都有从众心理，好像变得和大家一样，才会被接纳。仔细想想，你为孩子做出的那些决定，有多少是因为“我知道我孩子为什么需要”，又有多少是因为“大家都这样，我孩子也不能落下”？
就像人人都在做评估，但你真的了解评估吗？
▶评估结果和筛查诊断结果一样吗？
▶谁都可以给孩子做评估吗？家长可以吗？
▶只有被诊断的孩子才能做评估吗？
▶评估能推翻诊断结果吗？
▶评估只做一次就可以了吗？
▶为什么选择给孩子做这个评估而不是那个？
▶... ...
这些问题，你都有认认真真思考过吗？还是“别的孩子都做了，我的孩子也得做呢？”
希望这8个问题，会给你解答。
01
评估和筛查、诊断一样吗？
他们的结果有什么不同？
家长在育儿的过程中发现孩子出现了一些问题，在找医生确认是否“生病”以前，会自己给孩子做一些测试，初步判定是否有“病”的倾向，可以说这就是一种筛查；在幼儿园，老师发现这个孩子有点与众不同，于是用一些测试来试探孩子是不是出了什么问题，这也可以叫筛查。
这样的筛查往往是以量表的形式呈现，自闭症筛查的量表有很多，但是筛查结果只能当做一种预警，孩子可能出了这样那样的问题，但这一切，都是“有可能”。
筛查的结果可以给家长和老师敲响孩子发育问题的警钟，只是一种参考。当我们需要确定孩子是否真的出现问题的时候，我们需要到医院去找医生来判断，这就是诊断。
只有医生可以给出诊断结果，家长和老师都不可以。
那评估是用来做什么的呢？
评估孩子各方面的能力水平、看到孩子的长短板，为接下来孩子教学计划的制定提供依据。评估有很多种，不同的评估侧重点不同，就会产生不同的结果。
02
评估结果能代替诊断结果吗？
举个例子：一个孩子言语发展得很好，做了言语评估发现没有大问题，我就认为孩子一定不是自闭症了。是不是自闭症，这是一个诊断的结果，而你做的评估只是言语方面的，并不能知道孩子在其他方面有没有问题，所以不能通过一个评估来给孩子定性。
评估是用来了解孩子某方面现阶段发育水平的。反过来，即便孩子某方面发育落后于同龄人，也不能以此断定孩子“病了”，所以评估结果并不能代替诊断结果。
03
评估结果能用来检验、
推翻诊断结果吗？
很多家长第一次做评估，是因为：“我跑遍了医院做诊断，我还是不相信，我来做个评估检验一下。”
有时候，孩子评估的结果显示比较好，但是诊断却说孩子有问题，是不是诊断错了？
其实这走入了一个误区：评估并不是用来检验诊断结果的。
我们上面的例子也提到：评估看到的是孩子能力的问题，即便孩子某方面问题不大，也不能够只用一方面的评估立刻推翻诊断结果。
评估的种类很多，评估的方面也不只有一种。一个评估的结果很好，并不意味着孩子其他方面也没有问题，所以评估结果既不能检验诊断结果，也不能推翻诊断结果。
04
只有被诊断为自闭症的孩子
才能做评估吗？
不是的，像那些发育落后、有言语障碍的孩子，都可以给孩子选择特定方面的评估来做。
如果孩子在某些能力上与同龄的普通儿童有差距，没达到他那个年龄段能力应该达到的水平，都可以针对孩子的需要选择不同种类的评估。并不是只有被诊断为自闭症的孩子，才能做评估。
05
谁都能给孩子做评估吗？
家长可以吗？
不是谁都可以给孩子做评估的，做评估的人一定要有相关专业的背景。而且不同评估所需要的专业有所不同，如果一个人告诉你：“无论什么评估，我都能给孩子做！”这样说的人八成也是不靠谱的。术业有专攻，评估一定要找专业的评估师来做。
家长可以给孩子做评估吗？
很多家长抱着这样的想法，去学习评估。但是无论家长学的有多专业，我们都不建议家长亲自来给孩子做评估。
家长作为孩子亲近的照料者，在评估的过程中很难转换家长与老师的身份，亲近的人在与孩子互动的过程中会出现很多下意识的行为，从而会意识不到孩子的障碍。而有一些障碍，可能是因为家长日常中与孩子的相处模式，而导致孩子看起来这方面有障碍。评估的客观性得不到保障。
仔细想想，是不是经常会发现，孩子在家做的挺好的，为什么到外人面前就不会用了呢？其实在生活中，很多时候我们会很自然地给了孩子提示，或者他在你面前这么做已经成习惯了，但其实并不是真的会了一项技能，看不到泛化的成果，所以家长或者亲近的人不适合给孩子做评估。
06
评估只做一次就够了吗？
评估并不是一件一劳永逸的事情，一次评估做完以后，我们可以看到在当前阶段，孩子能力的长短板，制定相应的教学计划。经过一段时间的训练以后，如果孩子能力有了明显的提高，而且当前制定的各种计划已经无法满足孩子目前的学习能力，那么就是时候做一次新的评估了。
评估到底要多长时间进行一次呢？
不同类型的评估有不同的要求，两次评估间隔的时间需要根据孩子的能力发展程度做相应的调整，孩子不同，也就没有一个固定的时间。
但是评估也不是考试，不需要特别频繁的做，一切都以孩子的进步为准。
07
只要是评估就都要做吗？
不是的，现在市面上的评估种类非常多，用于评估孩子能力的方方面面，有评估智力的、评估语言的、评估学业、生活、行为、心理的，等等。
所以，我们在为孩子选择评估的时候，要有所侧重，选择当前孩子最需要的，有针对性的评估才能帮助孩子在某方面继续学习进步。
08
大家都做评估，评估真的重要吗？
评估真的很重要。
“没经过评估就制定 教学计划都是耍流氓。”每个孩子的能力不同、性格不同、爱好不同、接受能力不同... ...世界上就没有一模一样的孩子。所以需要的教育也必定有所不同。
老师不能单凭经验就来断定“这个孩子这么教！”“那个孩子那么教！”经验不一定适合所有人，评估用数据说话，每一个孩子的问题与起点都看得见。
我们总说，适合的才是最好的，评估就是帮大家找到那个“合适的”，然后才能说，给孩子最好的。
但做评估不是跟风，记住我们给孩子做评估，不是因为大家都做我们就做，而是因为：我明白孩子真的需要。
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